為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出好的建議
1.如何增強自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 如何加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
2.校園創(chuàng)業(yè),有什么好的建議
1. 校園創(chuàng)業(yè)你需要了解學校的市場和消費能力，總而言之，要適合自己學校。
2. 校園外賣，這個是很有不錯的，因為很多學生沒課的時候都會宅在寢室里看電影或者打游戲。解決他們的吃飯問題就外賣，這是剛需的。
3. 校園商城，你可以在上面賣零食，從自己上大學的情況來看，學生只要宅在寢室餓了有的會買點零食來吃也有點飯。只要能送到寢室的都能夠行得通。
4. 二手市場，當老生走的時候大學幾年有一些閑置還有價值的東西，都會選擇擺個地攤出售，但是在校園某個點只有部分人能看到，但是你放在網(wǎng)上大家都能看到。
5. 跑腿服務(wù)，別人不想去很遠的地方買東西或者是拿什么?，F(xiàn)在的大學生都比較懶，只要你愿意跑腿服務(wù)也是不錯的。
6. 我建議你可以試試零點校園網(wǎng)，上面很多都是都可以在上面實現(xiàn)，而且好多學校都在用了，而且和成功。
3.為培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力,自己所在的學校采取了哪些好的做法 愛問知識
“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！?/p>
教育是知識創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，小學語文教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是最熱門的話題，也是最重要的問題。
隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為21世紀中國教育改革的主旋律。 小學語文教學作為一門重要的基礎(chǔ)學科，則必須在發(fā)展學生語文能力的過程中重視對學生進行創(chuàng)新教育。
通過創(chuàng)新教育，開啟學生創(chuàng)新的心扉，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，為學生成為21 世紀的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。 一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。
蘇霍姆林斯基認為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學任務(wù)的完成”?，F(xiàn)代教育理論認為教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。
教師要放下“架子”和“尊嚴”，與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的關(guān)系。 師生關(guān)系和諧，會使學生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學生享受到學習的快樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
所謂“樂其師，聽其言，效其行”說的就是這個道理。而人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識和智慧作基礎(chǔ)，而且要與積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。
心理學研究表明，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供自由開放的空間，創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的學習氛圍。學生就能主動參與，敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。
因此，在組織課堂教學的過程中，教師要以“誠于嘉許，寬于稱道”的態(tài)度，想方設(shè)法把自己融入到學生中間，使自己成為教學過程中的一位聽眾，一位合作者，也是一位指導者，充當智多星、向?qū)А㈩檰柡突锇榈慕巧?，把愛心、微笑、激勵成功和信任帶入課堂，在足夠的寬松的教學環(huán)境中，學生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。 二、激發(fā)學生學習興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ) 興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。
它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學習的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，也是學習成功的關(guān)鍵。 有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。
在語文課堂教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。設(shè)置懸念就是很好的一個做法。
所謂懸念，就是一個懸而未決的問題。運用懸念法引入新課，可以造成學生渴望追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的學習欲望，使教學緊緊扣住學生的心弦，啟發(fā)學生積極思考，從而提高教學效率。
我們可從課文內(nèi)容中截取一些令人擔心的故事情節(jié)或概括敘述人物的悲喜結(jié)局，以激起學生探求的心理，如教學《負荊請罪》時，有位教師是這樣設(shè)置懸念的：藺相如在完璧歸趙和澠池會上立了大功。 趙惠文王封他為上卿，職位比廉頗高。
廉頗很不服氣，想當眾羞辱藺相如。可到了后來，他卻到藺相如門前負荊請罪，這中間到底發(fā)生了什么事，使得廉頗對藺相如的態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變？這樣一問，學生大腦中產(chǎn)生了懸念，他們的學習熱情高漲起來，興趣油然而生，思維就活躍起來了。
三、引導學生放飛想象，拓展創(chuàng)新思維 想象是人的一種心理活動，是指人在知覺、感覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，是人對于不在眼前的事物而能想出它的具體形象的設(shè)想。 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”
想象力是創(chuàng)造思性維最重要的東西，它是一種酶，能夠活化知識，開發(fā)智力，拓展思維，使學生融會貫通地發(fā)掘事物，不斷豐富自己的知識。 想象是創(chuàng)新的翅膀，小學生的想象力豐富，只要老師創(chuàng)造條件，正確引導，學生就會邊學課文邊在頭腦里浮現(xiàn)畫面。
如教學《窮人》一文，課文結(jié)尾言猶未盡，可讓學生繼續(xù)推理想象，啟發(fā)引導學生：桑娜一家以后的生活會怎樣？針對這樣的問題，學生興趣盎然，思維也就活躍了，他們可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系當時的時代背景，說出自己的看法。 有的同學說：“桑娜一家的生活會變好，因為有愛就能戰(zhàn)勝一切，因為好人應(yīng)該有好報?！?/p>
有的同學說：“桑娜一家的生活會更悲慘，因為多了兩張口要吃飯，漁夫有可能撈不到魚，也有可能葬身海底，孩子也有可能生病……”學生想象被激活，進入個體豐富的想象空間，語言表達能力得到鍛煉，新知不斷形成，思維異?；钴S。 四、引導學生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段 古人云：“學起于思，思源于疑”，疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
有疑問才能促進學生去探索，去創(chuàng)新。學生的疑問往往都是從好奇心開始的，他們活潑好動對什么都充滿好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。
語文教學。
4.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。
因此，在教學中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建合作關(guān)系教育和引導教師打破傳統(tǒng)的角色定位，樹立一種合作、平等、民主的新型師生觀。
如何在師生關(guān)系中把握平等、合作關(guān)系，首先，教師應(yīng)該經(jīng)常進行換位思考，嘗試從學生的角度體驗課堂教學，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。如果教師理解了自己的行為對學生具有的意義，就能夠更好地修正行為，達到師生之間的平等、合作關(guān)系。
其次，教師應(yīng)尊重每個學生的個性差異，傾聽學生的意見，了解學生的感受，使教學成為對話、交流和知識創(chuàng)新的活動，這樣，師生之間不再是命令和服從關(guān)系，而是互相尊重、互相信任、真誠交往、共同探索與交流的平等關(guān)系。因此，教師必須要考慮：㈠怎么樣才能激發(fā)學生的學習興趣。
“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半?！迸d趣對未知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。
㈡如何才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的。
㈢培養(yǎng)學生頑強的意志、品質(zhì)。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。
㈣在拓寬學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。二、培養(yǎng)學習興趣，開導創(chuàng)新意識興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，是學習者內(nèi)在的“激素”，教學活動中，教師應(yīng)激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，解決學生創(chuàng)新思維的動機問題。
小學生有強烈的好奇心、求知欲，教師應(yīng)抓住學生的這些心理特點，加以適當?shù)囊龑?，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如：在數(shù)學圓柱體的側(cè)面積一課時，就可采用直觀演示法、獨立操作法，讓學生自己利用手中的圓柱體模型去發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面積公式。
學生在教學引導下，把已成圓柱體學具的紙殼展開認真觀察，討論十分熱烈。“經(jīng)過你的觀察，圓柱體的側(cè)面展開可能是什么形狀呢？”這個問題一提出，立即激起了學生思維的浪花，啟迪了他們的創(chuàng)造意識，有的說“是長方形”；有的說“如果圓柱的底周長和高相等，側(cè)面展開就是一個正方形”；有的還說“如果沿圓柱體側(cè)面的高斜著切開，可能是平行四邊形”……我對學生的回答加以肯定后，又引導學生得出這樣的結(jié)論：無論圓柱體側(cè)面展開是什么形狀，它的側(cè)面積都是等于底面周長乘以高（側(cè)面積=底面周長*高）。
這樣，通過教師的直觀演示，學生的動手操作將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學生強烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識。三、創(chuàng)設(shè)縣念環(huán)境，激發(fā)求知心理有好奇心就會主動地去探知，就能激發(fā)學生的求知欲。
例如，教學小學六冊《參觀人民大會堂》時，教師提出：“誰到過北京，參觀過人民大會堂嗎？”學生回答“沒有”，老師接著說：“今天帶大家到北京去參觀人民大會堂。”引起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的興趣，接著，學生就會想了解人民大會堂的特征。
老師抓住機會，告訴學生今天就來學習《參觀人民大會堂》，看看人民大會堂的特征。這樣，短短幾分鐘的引入，學生的情緒高漲了，想了解人民大會堂的強烈欲望被激發(fā)起來，促進了學生學習的主要求知的熱情，使學生的思維不斷地得到發(fā)展。
問題的巧妙設(shè)計有利于學生的思維活躍，提高學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。四、尊重學生個體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權(quán)利。
教師要通過恰當?shù)慕虒W方織，形成一種自由、民主的秩序，使學生在這種秩序中學習，按照自己的意圖和計劃行事，讓學生成為學習的主人。教師要帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。
課堂教學是教師和學生之間、學生與學生之間多邊活動的有效合作過程。教師凡欲促進學生的創(chuàng)新能力，就必須在班上倡導有效合作，這樣，才有利于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮，才能有利于構(gòu)成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”，才有利于創(chuàng)造一個師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑的場所。
要以啟發(fā)式教學思想為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法，充分發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運用提高技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一個有利于學生產(chǎn)生穩(wěn)定的積極探求心理和積極實踐的過程。教師要在充分研究和了解學生的基礎(chǔ)上，運用討論法、研究法等鼓勵做到發(fā)散而集中，再由集中而發(fā)散。
每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，使課堂上呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的局面，教師要友好地傾聽，積極地肯定和鼓勵，使合作過程成為一個發(fā)揮民主自由和充滿智慧挑戰(zhàn)的過程。五、確立主體地位，激發(fā)創(chuàng)新才能學生是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新能力潛伏于每個學生之中。
只有在適宜的環(huán)境和條件下，創(chuàng)新才會被激活，從而釋放出來。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須確立學生的主體地位，讓學生的生命活力在課堂中自由發(fā)展。
因此，課堂教學必須給學。
5.大學生在校創(chuàng)業(yè)有什么好的建議
大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該自己身邊找到靈感 都說大學生創(chuàng)業(yè)難，不是難在沒有資金，而是不知道創(chuàng)什么業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)。
在昨日的上海論壇上，上海盛大娛樂互動有限公司總裁陳天橋指出，未來5年內(nèi)，是芝麻開門的創(chuàng)業(yè)時代，大學生如能抓住創(chuàng)業(yè)機遇，前途將不可限量。 陳天橋于1999年創(chuàng)辦上海盛大網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司，2004年出任盛大網(wǎng)絡(luò)董事長，被國外媒體稱為“中國互動娛樂業(yè)第一人”。
在日前揭曉的“《新財富》500富人榜”上，身價高達150億元。作為一名成功的企業(yè)家，他認為首先要革新創(chuàng)業(yè)的觀念。
現(xiàn)在很多大學生創(chuàng)業(yè)非常盲目，有些人局限于“創(chuàng)”字，認為自己創(chuàng)不出新的東西，既不屑走別人的創(chuàng)業(yè)老路，又苦于沒有創(chuàng)業(yè)機遇。另有些人則局限在“成本為王”的觀念上，認為沒有資金無法創(chuàng)業(yè)。
針對這一現(xiàn)象，陳天橋認為，大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該鼓勵整合創(chuàng)新。現(xiàn)在很多人認為從無到有才是創(chuàng)新，其實從無序到有序也是創(chuàng)新，通過整合產(chǎn)生的創(chuàng)新就是創(chuàng)業(yè)機遇。
而資金問題也并不是創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素。 只有將“成本為王”轉(zhuǎn)為“應(yīng)用為王”，了解市場的需要，整合市場和自身的資源才是創(chuàng)業(yè)的必由之路。
陳天橋是由玩網(wǎng)絡(luò)游戲“起家”的，針對目前大學校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲風行的現(xiàn)狀，他認為喜歡玩游戲并不純粹是件壞事，關(guān)鍵是要玩出“精”。他就是從玩游戲玩出創(chuàng)業(yè)靈感的。
大學生創(chuàng)業(yè)完全可以從身邊找到靈感，找到機遇。此外，大學生在創(chuàng)業(yè)中遭受挫折是必然的，但是即使不成功也不要抱怨環(huán)境、抱怨他人，首先要檢討自己的過失，從中吸取教訓，為創(chuàng)業(yè)的下一步作好準備。
原文地址：。
6.運用科學發(fā)展觀,為“我為強校做貢獻”提二十條建議
堅持以人為本，注重學生的教育工作
加強學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
積極創(chuàng)建一個和諧的校園環(huán)境與學習氛圍
積極促進學生的德智體全面的發(fā)展
做好學校與學生家長的雙向溝通
建立健全學校的規(guī)章制度
注重引進優(yōu)秀的教師
不斷的提高教育水平與教學質(zhì)量
積極引導學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識
進一步切實可行的做好學生的就業(yè)工作
注重學生的實踐能力，做好學生的實踐工作
有計劃的開辦學生講座，豐富知識
制定一個好的發(fā)展規(guī)劃，促進學校的可持續(xù)發(fā)展
