創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新本質上是相同的,“創(chuàng)”本身就是開始的意思,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都是從無到有的過程。
首先,從創(chuàng)業(yè)的角度來說,我們理解的狹義的創(chuàng)業(yè)就是做生意,直到做大做強發(fā)展成一個企業(yè),并且還會提供一定的就業(yè)崗位。而廣義的創(chuàng)業(yè)還可以指的是在原有的基礎上拓寬,具體到企業(yè),可以是拓寬銷售渠道、業(yè)務類型、業(yè)務種類等等。
而在計劃這種拓寬的過程中,怎么能沒有idea呢?所以自然而然的到了創(chuàng)新這一步。企業(yè)不就是在不斷的拓寬、改進和改革中變得強大了嗎,所以可以這樣說吧:創(chuàng)業(yè)就是“螺旋上升式”的創(chuàng)新。
其次,從創(chuàng)新的角度來說,創(chuàng)新被解釋為:第一、更新;第二、創(chuàng)造新的東西;第三、改變。有人說創(chuàng)新包括創(chuàng)業(yè),我認為可以這樣說,但是不算全面。
創(chuàng)新可以是各個方面,創(chuàng)業(yè)可以特指“創(chuàng)建新的企業(yè)”;但是如果僅僅這樣想,就又狹隘了,因為不能明確“業(yè)”的范圍,對于“業(yè)”的解釋又是百家爭鳴。所以暫時可以認為,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的延伸。
最后,由于我在準備考研,正在學習哲學,所以最近在我眼中,什么東西都是對立統(tǒng)一的,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)也是,它倆互為基礎、相輔相成。但是呢,我涉獵得不夠多、理解得不夠深刻,暫時還沒有想明白它倆對立在哪。
其實,我認為你這個問題還可以加上創(chuàng)造,創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造的關系也是一個值得被研究的問題,也是爭議不斷。
創(chuàng)業(yè)就是要發(fā)現人們還未滿足的需求,然后組織各種資源生產出有競爭力的產品和服務來占領市場。顯然,人們的吃穿住行這些基本生活需求都已經充分滿足,創(chuàng)業(yè)者或者挖掘、創(chuàng)造新的細分市場需求,或者通過組織模式創(chuàng)新提供更好的產品和服務。創(chuàng)新不要求該行業(yè)的全新性,但其體系、組織必須是全新的。創(chuàng)新并不排斥模仿,很多創(chuàng)新是在模仿基礎上的創(chuàng)新,微軟在發(fā)展過程中不斷地吸納別人的創(chuàng)新成果。百度也是模仿谷歌,但它根據中國本土市場的特點進行了一定的創(chuàng)新,反過來在本土超越了谷歌。在開創(chuàng)事業(yè)的過程中,哪怕最初的創(chuàng)意是從別人那里借用的,只要最后能成功就算勝利者,當然也必須尊重知識產權。在創(chuàng)業(yè)者中,經??吹降囊环N現象是先驅成為先烈,這說明創(chuàng)業(yè)不是只憑創(chuàng)意就行,還需要綜合的能力甚至包括運氣。而創(chuàng)業(yè)者另一個非常重要的素質就是學習能力,不會學習就不會模仿,更無法創(chuàng)新。當然,如果你經營的是獨家品種,又是新品種,就該你大賺一筆了。你可能就會因此發(fā)財!你一定要賣高價,最好高到“月球”上去,你自己就笑得眼淚花花淌。這是你一生碰到的發(fā)財機會啊。人的一生就是一次兩次。
作者:HK不也呼啦
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創(chuàng)新是指以現有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質,在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。其起源于拉丁語,有三層含義:第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。
創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現,是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維,一刻也不能停止各種創(chuàng)新。
創(chuàng)新在經濟、技術、社會學以及建筑學等領域的研究中舉足輕重。從本質上說,創(chuàng)新是創(chuàng)新思維藍圖的外化、物化。
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合,從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式,是一種需要創(chuàng)業(yè)者運營、組織、運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。
根據杰夫里·提蒙斯(Jeffry A.Timmons)所著的創(chuàng)業(yè)教育領域的經典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》(New Venture Creation)的定義:創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式,它為運氣帶來的機會所驅動,需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領域,致力于理解創(chuàng)造新事物(新產品,新市場,新生產過程或原材料,組織現有技術的新方法)的機會,如何出現并被特定個體發(fā)現或創(chuàng)造,這些人如何運用各種方法去利用和開發(fā)它們,然后產生各種結果。
創(chuàng)業(yè)是一個人發(fā)現了一個商機并加以實際行動轉化為具體的社會形態(tài),獲得利益,實現價值。
1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀與問題
近年來,隨著經濟轉型,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關注,國家支持政策工具呈現多樣化發(fā)展,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現強有力的發(fā)展趨勢。但不可否認,我國大學生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現狀還不盡如人意,與國外發(fā)達國家大學生相比在創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)新成果轉化率、創(chuàng)業(yè)技能存在較大差距,這種現象折射出我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還存在短板。
1.1對實踐硬件環(huán)境投入嚴重不足
由于大部分高等院校的領導對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認識上存在一定的誤區(qū),認為自主創(chuàng)業(yè)的成功率太低,對學校的生源和就業(yè)并沒有實質性的影響,導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多年來并未成為高校教育體系中的組成部分,一直是游離于體系之外的“業(yè)余培優(yōu)教育”。
1.2師資配備和培養(yǎng)力度不夠
“雙創(chuàng)教育”的開展同樣離不開教師的“傳道、授業(yè)、解惑”,與此同時也對教師的綜合能力提出了新的要求?!皩W院派”的教師在“雙創(chuàng)教育”中顯得力不從心。但大部分院校并沒有從根本上解決師資配備問題。從而導致進入惡性循環(huán)的軌道,導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有成績更沒有成果,也更不可能有成功的創(chuàng)業(yè)團隊。
創(chuàng)新,是指以新思維、新創(chuàng)作、新發(fā)明、新技術和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的 認識能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現形式,是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一 個民族和社會要走在時代的前列,就必須始終堅持牢固的意識創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。
創(chuàng)業(yè),從廣義的角度來說,是指個人充分運用自己所掌握的知識、技能、資源和及時所發(fā)現的信息、機 會等,克服思維定勢,以創(chuàng)新的思維和艱苦的努力,開辟新的工作途徑,開創(chuàng)新的工作局面,爭創(chuàng)新的 工作業(yè)績,促進取得新的、突破性的工作成就,從而實現某種追求或目標的過程,其實質上是一種以勞 動方式,對自己、企業(yè)、社會和國家創(chuàng)造價值與貢獻的行為;從狹義的角度來說,是指自主創(chuàng)業(yè),是創(chuàng) 業(yè)者個人或創(chuàng)業(yè)團隊以某些資源所有者的身份、利用知識、技術、能力和社會資本,通過自籌資金、技 術入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的現代企業(yè),并為社會上更多的人創(chuàng)造就業(yè)機會,自主創(chuàng)業(yè)的主體是投 資者和資產、資源及技術所有者,需要創(chuàng)業(yè)者擁有關鍵的資源或者具有整合資源的能力;大學生自主創(chuàng) 業(yè)是指有理想、有抱負的大學生,利用自己的知識、技術和才能,以自籌資金、技術入股、尋求合作等 各種方式,為自己在社會上求生存、謀發(fā)展開辟一條新的途徑,創(chuàng)立新的現代企業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)不是現 有企業(yè)崗位的競爭者、填充者,而是通過創(chuàng)辦新的現代企業(yè),為自己、同時也為社會更多的人創(chuàng)造就業(yè) 機會、并直接為社會創(chuàng)造價值做出貢獻的時代開拓者,在為社會創(chuàng)造價值的同時,使自我價值得到不斷 的充分體現與升華,代表了一個新的發(fā)展方向,開創(chuàng)了一個新的工作模式,引領了一個新的就業(yè)潮流。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),則是指基于技術創(chuàng)新、產品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng) 新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等諸多方面的某一點或某幾點創(chuàng)新而進行的現代企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)的特質,創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動,既不同于單純的創(chuàng)新,也 不同于單純的創(chuàng)業(yè)。簡而言之,創(chuàng)新強調的是開拓性、新穎性與原創(chuàng)性,而創(chuàng)業(yè)強調的是生存性、盈利 性與責任性。因而,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念中,創(chuàng)新應是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提,創(chuàng)業(yè)應是創(chuàng)新的體現和延伸。
順便推薦一個創(chuàng)業(yè)項目。
智能電動車充電樁項目
智能電動車充電樁是在3億電動車市場(數據來源于國家統(tǒng)計局)基礎上建設的基礎充電設施,3億用戶中僅有10%的電動車車主使用智能電動車充電樁充電,還有90%的空白市場需要建設。
智能電動車充電樁項目,小投資大回報,一次投資持續(xù)收益5年,具有云后臺管理系統(tǒng)的智能電動車充電樁,可以遠程管控設備,查看設備運行狀態(tài),無需更多人工成本,一臺電腦即可在家創(chuàng)業(yè),省去鋪面租金成本。
智能電動車充電樁項目,加盟后總部有專業(yè)人員免費為你培訓員工線下市場開拓、安裝施工培訓、線上平臺使用等,為沒有經商經驗的你提供技術支持。
2017年底,公安部下發(fā)《關于規(guī)范電動車停放充電加強火災防范的通告》,通告中明確要求禁止在建筑內的共用走道、樓梯間、安全出口處等公共區(qū)域停放電動車或者為電動車充電。2018年5月國務院安委辦下發(fā)《關于開展電動自行車消防安全綜合治理工作的通知》要求組織清理建筑內的共用走道、樓梯間、安全出口等公共區(qū)域違規(guī)停放、充電現象。鼓勵新建住宅小區(qū)同步設置集中停放場所和具備定時充電、自動斷電、故障報警等功能的智能充電控制設施。這兩條《通知》《通告》的下發(fā)使電動車智能充電樁漸漸成為電動車車主的剛需設施,智能電動車充電樁項目也成為一個巨大的商機。
1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀與問題近年來,隨著經濟轉型,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關注,國家支持政策工具呈現多樣化發(fā)展,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現強有力的發(fā)展趨勢。
但不可否認,我國大學生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現狀還不盡如人意,與國外發(fā)達國家大學生相比在創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)新成果轉化率、創(chuàng)業(yè)技能存在較大差距,這種現象折射出我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還存在短板。1.1對實踐硬件環(huán)境投入嚴重不足由于大部分高等院校的領導對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認識上存在一定的誤區(qū),認為自主創(chuàng)業(yè)的成功率太低,對學校的生源和就業(yè)并沒有實質性的影響,導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多年來并未成為高校教育體系中的組成部分,一直是游離于體系之外的“業(yè)余培優(yōu)教育”。
1.2師資配備和培養(yǎng)力度不夠“雙創(chuàng)教育”的開展同樣離不開教師的“傳道、授業(yè)、解惑”,與此同時也對教師的綜合能力提出了新的要求?!皩W院派”的教師在“雙創(chuàng)教育”中顯得力不從心。
但大部分院校并沒有從根本上解決師資配備問題。從而導致進入惡性循環(huán)的軌道,導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有成績更沒有成果,也更不可能有成功的創(chuàng)業(yè)團隊。
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