創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分畢業(yè)
1.沒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分不讓畢業(yè)嗎?
沒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分不讓畢業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分是會計入學(xué)生成績檔案的。
以重慶交通大學(xué)為例，根據(jù)《重慶交通大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換辦法》 第二十一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分單獨記入學(xué)生成績檔案，成績以學(xué)分計。 第二十二條 經(jīng)申請認(rèn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分超出2學(xué)分部分，可以轉(zhuǎn)換代替相應(yīng)選修課程學(xué)分或?qū)嵺`環(huán)節(jié)學(xué)分（不包括畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文），轉(zhuǎn)換學(xué)分最多不超過10學(xué)分。
第二十三條 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入學(xué)生評優(yōu)評先、評定獎學(xué)金、推薦免試研究生的評價指標(biāo)。 校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)： 《重慶交通大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換辦法》 第十條 學(xué)生參加校實驗開放基金項目或?qū)嶒灲虒W(xué)執(zhí)行計劃以外的開放項目，經(jīng)實驗室所在學(xué)院認(rèn)定，可獲得相應(yīng)學(xué)分。
（一）學(xué)生每學(xué)期參與項目學(xué)時累計達(dá)到16學(xué)時記0.5學(xué)分； （二）學(xué)生每學(xué)期參與項目學(xué)時累計達(dá)到或超過32學(xué)時記1學(xué)分。 第二十七條 學(xué)生提交的認(rèn)定材料等同于考試試卷，并按照試卷的相關(guān)管理規(guī)定由學(xué)院留存入檔。
對在申請認(rèn)定過程中弄虛作假的學(xué)生，一經(jīng)查實，以考試作弊論處。 以上內(nèi)容參考 重慶交通大學(xué)-重慶交通大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換辦法。
2.創(chuàng)新學(xué)分到底是個啥
參加大學(xué)生英語競賽，不得獎也有1.5的學(xué)分；還有別的什么物理啊化學(xué)啊競賽都能拿創(chuàng)新分的；還有你大四時在外面實習(xí)后，讓別人公司給你蓋章以作證據(jù)，學(xué)校通過了也可以加創(chuàng)新學(xué)分。
創(chuàng)新學(xué)分主要包括：“學(xué)科競賽學(xué)分”、“科研學(xué)分” 和“實踐學(xué)分”等三類?！皩W(xué)科競賽學(xué)分”是指參加學(xué)校認(rèn)定的大學(xué)生學(xué)科性競賽，獲校級或以上獎勵所獲得的相應(yīng)學(xué)分。
根據(jù)競賽的層次特點，分為A、B、C三類：A類指政府部門、教育主管部門組織的學(xué)科競賽。B類指省級以上專業(yè)協(xié)會組織的專業(yè)競賽。
C類指學(xué)校組織的學(xué)科競賽。“科研學(xué)分”是指參加經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的各類科技活動獲獎，學(xué)生在校期間主持或參加教師的科研項目，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論著、在國家正式出版學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科研學(xué)術(shù)論文作品，研究成果獲獎，獲國家專利，參加學(xué)術(shù)講座等所獲得的相應(yīng)學(xué)分。
“實踐學(xué)分”是指考取各類專業(yè)資格證書、參加社會科技文化實踐活動、文藝表演和體育競賽等取得優(yōu)秀成績，并受到校級或以上表彰而獲得的相應(yīng)學(xué)分。 1、A1參加經(jīng)認(rèn)定的各種學(xué)術(shù)性社團(tuán)和興趣小組活動：指經(jīng)學(xué)校相關(guān)單位認(rèn)定的各種學(xué)術(shù)性社團(tuán)和興趣小組活動。
活動時間要求在一學(xué)期及以上，提供相關(guān)活動證明材料及總結(jié)報告或調(diào)查報告，經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院審核，可申請學(xué)分。 2、A2個人自主參加教師科研項目：指自主參加教師科研項目一個學(xué)期及以上或完整參加一個科研項目，完成一篇科研報告，可以申請學(xué)分。
3、A3—A5大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)探索、科研訓(xùn)練計劃項目：本科生必須在參加和完成了項目的全過程后，方可獲取相應(yīng)的學(xué)分。獲得優(yōu)秀項目的審核以學(xué)校發(fā)文為準(zhǔn)。
同一學(xué)年參加多個項目研究，只計取一個最高分?jǐn)?shù)，不得累加。 對于被批準(zhǔn)立項后，項目負(fù)責(zé)人和參加者無故和沒有正當(dāng)理由不完成項目研究或隨意放棄研究項目者，不能取得相應(yīng)學(xué)分，并取消其再次申報資格。
如確有實際原因需中止項目的學(xué)生，需提出書面申請，提交學(xué)院批準(zhǔn)同意，學(xué)院匯總名單后在中期檢查及結(jié)題審核時統(tǒng)一報教務(wù)處實踐科備案。 4、B1個人自主參加社會實踐：主要指個人自主參與社會實踐活動，如 “三下鄉(xiāng)”活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等。
社會實踐活動要求有詳細(xì)材料記錄、主辦單位的證明、校內(nèi)相關(guān)組織推薦證明、受助單位及個人證明、實踐報告和總結(jié)。參與社會實踐活動，原則上每位學(xué)生實踐時間應(yīng)連續(xù)兩周或累計四周及以上。
學(xué)生憑活動主辦單位證明、實踐報告、調(diào)查報告等申請學(xué)分。 5、B2參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`：指參加被國家認(rèn)定的培訓(xùn)基地（機(jī)構(gòu)）舉辦的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`。
必須參加一個月及以上培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)及至少一項實踐活動。以培訓(xùn)證書、實踐報告及主辦單位證明申請相應(yīng)學(xué)分。
6、B3社會實踐成果獎：獲得校級及以上表彰的社會實踐成果。以獲獎證書或文件為準(zhǔn)進(jìn)行審核及認(rèn)定。
7、C參加課外實驗活動：各項目活動時間累計四周及以上，以作品、方案、實施效果證明（書）、培訓(xùn)合格證書等形式申請相應(yīng)學(xué)分。 8、D1國際合作與交流計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)（各種2+2、1+3、1+2+1）及交換生項目，可以在提供相關(guān)證明材料后，向教務(wù)處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應(yīng)學(xué)分。
9、D2海外研修計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進(jìn)行短期學(xué)習(xí)或暑期夏令營項目。可以在提供相關(guān)證明材料后，向教務(wù)處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應(yīng)學(xué)分。
10、E參加學(xué)術(shù)報告會（含海外文化講座）：是指主要由學(xué)?；?qū)W院組織的面向全校本科生參加的學(xué)術(shù)報告會。累計次數(shù)達(dá)5次及以上者，并遞交至少一篇心得體會，在一個學(xué)期內(nèi)，可申請0.5個學(xué)分。
同一學(xué)期只能申請一次。累計可申請2次，累計學(xué)分最多1個學(xué)分。
11、F專業(yè)性學(xué)科競賽：主要指各級組織主辦和承辦的各類學(xué)科競賽，競賽項目認(rèn)定根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定由教務(wù)處負(fù)責(zé)執(zhí)行，以各級證書審核和認(rèn)定學(xué)分。同一學(xué)生參加各類型學(xué)科競賽所獲獎項可以分別申報創(chuàng)新學(xué)分，但參加不同級別的同類型學(xué)科競賽，只能申報獲得最高級別獎項學(xué)分，不得累計。
12、G其他競賽：主要指各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實踐操作技能競賽、演講賽和辯論賽、體育競賽和藝術(shù)類競賽等，必須是學(xué)生工作部（處）、校團(tuán)委或其他部門主辦或組織參加并由教務(wù)處認(rèn)可的競賽，以各級證書審核和認(rèn)定學(xué)分。非體育專業(yè)學(xué)生獲得的體育競賽和非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生獲得的藝術(shù)類競賽按此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；體育專業(yè)學(xué)生或體育特長生獲得的體育競賽和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生獲得的藝術(shù)類競賽降低一級計算學(xué)分（如國際獲獎按國家級獲獎標(biāo)準(zhǔn)計算）。
13、H獲得計算機(jī)證書與外語證書，以各級證書審核和認(rèn)定學(xué)分。H5、H7、H8外語證書的“優(yōu)良”對應(yīng)的是各類項目滿分的85%及以上。
14、I國家級注冊（資格）證書、專業(yè)技能（水平）證書和國際認(rèn)證考試證書，以各級證書（文件）審核與認(rèn)定學(xué)分。 15、J獲得科技成果獎或成果轉(zhuǎn)化，以證書和轉(zhuǎn)化合同審核認(rèn)定學(xué)分。
16、K獲得科技發(fā)明專利：專利獲準(zhǔn)以收到交證書費的通知書或正式的專利證書審核和認(rèn)定學(xué)分。 17、L發(fā)表科研論。
3.如何在人才培養(yǎng)和教學(xué)改革過程中體現(xiàn)畢業(yè)要求
一、不斷更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)能力 學(xué)校始終將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為立校之本。
學(xué)校堅持適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，通過深化教學(xué)改革，不斷探索和完善既符合高等教育發(fā)展規(guī)律、又適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，形成了各類創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。 1、更新教育觀念，鞏固本科教學(xué)地位。
以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主題，深入開展教育教學(xué)研討活動，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念與本科教育觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)工作的中心地位與本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位。 2、優(yōu)化課程體系，提高課程質(zhì)量。
按照“統(tǒng)籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高”的原則，以理論教學(xué)與實驗教學(xué)內(nèi)容改革為重點，大力實施“課程建設(shè)工程”，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，精選和設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容與體系，建立了“公共基礎(chǔ)+專業(yè)提高+研究創(chuàng)新”三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課模塊、素質(zhì)教育課模塊，以課程資源平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享?，F(xiàn)已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)定位，修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施完全學(xué)分制，推進(jìn)公共基礎(chǔ)課程改革、普通本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）改革以及教材選用改革，實行本科生導(dǎo)師制，促進(jìn)因材施教和個性化發(fā)展；構(gòu)建課外實踐學(xué)分認(rèn)證教育體系，促進(jìn)專業(yè)教育與實踐教育的融通，形成了學(xué)科專業(yè)教育與素質(zhì)拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色，建成144個校外教學(xué)實習(xí)基地，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助制度，遴選了一批實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，促進(jìn)了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、啟動專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。為進(jìn)一步體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、學(xué)科交叉和滲透對人才培養(yǎng)的要求，突出基礎(chǔ)寬厚、適應(yīng)性強(qiáng)、專業(yè)口徑寬、綜合能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，學(xué)校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。
在今年的招生中，這兩類專業(yè)按大類招生，一年以后，學(xué)生根據(jù)興趣和志愿重新選擇專業(yè)。 5、實施“特色計劃”，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。
學(xué)校緊緊圍繞提高本科教學(xué)質(zhì)量這一核心，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式綜合改革，實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”、“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”和“國際交流開放計劃”試點工作，為學(xué)生的個性發(fā)展搭建良好平臺，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。 實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”。
按照“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，建立和形成與基層司法、執(zhí)法機(jī)關(guān)以及中小企業(yè)等法律事務(wù)部門信息交流和人才培養(yǎng)的合作與聯(lián)動機(jī)制，不斷進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等方面的改革創(chuàng)新，積極優(yōu)化具有自身優(yōu)勢和特色的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 實施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”。
進(jìn)入“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”實驗班的學(xué)生單獨開班，并實現(xiàn)特色教學(xué)。突出個性培養(yǎng)和柔性管理理念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，參與導(dǎo)師的科研，接受科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，強(qiáng)化創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)、提高科研能力。
二、不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，強(qiáng)化教學(xué)隊伍建設(shè)，著力提升教師教學(xué)能力 教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師教學(xué)能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，針對不同類型、不同層次的教師分別采取不同的培養(yǎng)與提升舉措。 三、以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革為抓手，強(qiáng)化教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革 學(xué)校以本科教學(xué)工程建設(shè)為抓手，制定出臺了《教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革管理辦法》、《優(yōu)秀教學(xué)成果獎勵辦法》等一系列教學(xué)改革文件，鼓勵教師從事教學(xué)改革和教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 加強(qiáng)實驗室建設(shè)和加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。多年來，學(xué)校一直注重加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，加大實驗室建設(shè)力度，狠抓實驗、實習(xí)（社會實踐）和畢業(yè)論文設(shè)計，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了良好效果。
五、不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，強(qiáng)化獎懲功能 學(xué)校對教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的建設(shè)。完善和實施了常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息反饋、課堂教學(xué)質(zhì)量評價等多項質(zhì)量監(jiān)控措施，逐步完善了教學(xué)規(guī)章制度，保障了教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定。
在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格日常教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，從管理求提升。嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案，嚴(yán)格教學(xué)檢查，嚴(yán)格考核紀(jì)律，認(rèn)真履行調(diào)停課審批制度，規(guī)范執(zhí)行學(xué)業(yè)警示制度、畢業(yè)論文管理與專業(yè)實習(xí)，嚴(yán)肅教師教學(xué)工作紀(jì)律，保障了教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4.要畢業(yè)了,創(chuàng)新學(xué)分不夠怎么辦
創(chuàng)新學(xué)分不夠，可以多參加創(chuàng)新科研類的活動
⒈ 學(xué)科競賽：是指各類學(xué)科競賽，如數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽、多媒體作品設(shè)計競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、英語競賽、產(chǎn)品設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯科技競賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、作文競賽、文學(xué)創(chuàng)作競賽和新聞寫作競賽等各類競賽活動等；
⒉ 科研活動：包括教學(xué)單位發(fā)布的及學(xué)生自選的課題或參加橫向課題、參加導(dǎo)師課題等的調(diào)研和實驗研究，參加學(xué)術(shù)講座、教學(xué)單位組織科研活動或藝術(shù)實踐活動等；
⒊發(fā)明創(chuàng)造：包括發(fā)明專利、實用新型、新穎獨特的設(shè)計、項目開發(fā)、成果推廣應(yīng)用等；
⒋校園文化活動：包括各類文娛、體育比賽，以及校報、校內(nèi)期刊等各類活動的文章、征文和作品；
⒌社會實踐活動：包括假期社會實踐（如“三下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)服務(wù)活動、勤工助學(xué)活動等）、青年志愿者活動（如校團(tuán)文明建設(shè)活動、“區(qū)校共建”實踐活動及其他各種公益活動等）；
⒍職業(yè)資格：獲取計算機(jī)及軟件資格、英語等級以及經(jīng)一定主管部門組織的職業(yè)技能考核獲得各類職業(yè)資格證書。
5.學(xué)分有什么用
(1)以學(xué)分代替學(xué)年。以彈性的教學(xué)計劃和學(xué)制代替剛性的教學(xué)計劃和學(xué)制，需要教學(xué)計劃有較大的。時間彈性和選課彈性。以選課代替排課，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣安排個人的修學(xué)計劃，甚至隨時改變專業(yè)。
(2)能夠增強(qiáng)了教師的競爭意識，有利于提高教學(xué)效果。這是和自主選課制度相對而言，學(xué)?？梢园堰x課的人數(shù)作為評價老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從而有利于提高教學(xué)效果。
(3)能夠真正的實現(xiàn)“選我所愛，愛我所選”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和獨立性，有利于因材施教，有效地開發(fā)學(xué)生的潛能。
(4)高校學(xué)分制收費對緩解當(dāng)前貧困生學(xué)費難題有積極的意義。一個家庭貧困的學(xué)生，如果選擇三年修完全部學(xué)分，實質(zhì)上等于減少了接受高等教育的總費用。同樣，有的貧困生可以通過延長畢業(yè)期限的辦法，通過適當(dāng)少修學(xué)分、半工半讀的辦法，來分解學(xué)費負(fù)擔(dān)。
(5)在規(guī)定的有較大彈性的學(xué)籍有效時間內(nèi)，允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，只要學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的必修課和完成必要的實踐性教學(xué)活動，并選學(xué)部分選修課，修滿教學(xué)計劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即可畢業(yè)。
(6)學(xué)分制有利于整合教育資源，過去一些學(xué)校開設(shè)課程重復(fù)，即使同一內(nèi)容，在類似課程中反復(fù)講，這在一定程度上是教育資源浪費，實行學(xué)分制后，重復(fù)課程學(xué)生可以不選。
(7)有助于緩解集中就業(yè)壓力，有利于學(xué)生就業(yè)。和對于非學(xué)分制教學(xué)的院校而言，學(xué)生可以提前一年或是半年就業(yè)，當(dāng)其他大多數(shù)院校的學(xué)生還在為寫畢業(yè)論文而努力，學(xué)生就可以在少的競爭壓力下提前就業(yè)。
(8)學(xué)分制改革提高了收費的透明度，規(guī)范了收費行為。以往學(xué)校通常每年只是給學(xué)生一個學(xué)費的總數(shù)，不管學(xué)生選多少課，均繳納統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年學(xué)費，提前畢業(yè)的學(xué)生照樣繳納學(xué)費等。學(xué)分制改革后，每一個學(xué)分"明碼實價"，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行選擇。這樣的"明碼實價"讓學(xué)生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的亂收費。
擴(kuò)展資料：
1、學(xué)分制度的不足：
(1)教學(xué)計劃的強(qiáng)制能力的減弱和學(xué)生在修學(xué)計劃上的充分自由，在第一學(xué)期往往會因?qū)W生的選課經(jīng)驗不足，導(dǎo)致一定程度上的迷茫，需要加強(qiáng)有關(guān)人員的指導(dǎo)。
(2)學(xué)生選課自由度的加大，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏集體榮譽感，給學(xué)生的行政管理工作帶來一定的困難。
(3)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的約束力較小，容易使學(xué)習(xí)組織松弛，學(xué)習(xí)過程靠自覺，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自我管理、自我約束能力。
2、教育部將學(xué)分制度靈活化、彈性化：
(1)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，將“實施彈性學(xué)制，支持學(xué)生休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等相關(guān)政策寫入文件。鼓勵高校實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，建好一批大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。
(2)為了讓更多大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，教育部今年還在2016年湖北舉辦第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
參考資料來源：百度百科 - 學(xué)分
參考資料來源：百度百科 - 學(xué)分制
參考資料來源：中新網(wǎng) - 教育部：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可記學(xué)分
