蚌埠市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽)
1.大學生科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評定(100字)
大學生素質(zhì)拓展證書填寫標準一、六大模塊簡介A.思想道德與政治素養(yǎng)：體現(xiàn)思想政治素質(zhì)B.社會實踐與志愿服務：體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合C.學術科技與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新：體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力D.文化藝術與身心發(fā)展：體現(xiàn)文化藝術修養(yǎng)E.社團活動與社會工作：體現(xiàn)組織管理能力F.技能培訓與其他：體現(xiàn)技能掌握能力二、六大模塊具體內(nèi)容入黨、轉(zhuǎn)正情況，個人獲得的榮譽稱號。
主要指學生參加黨、團組織的重要活動及在思想認識，道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)。要求大學生具有崇高的理想和堅定的信念；具有熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導的思想覺悟；具有投身改革，樂于奉獻的時代精神；具有高度的社會責任感；具有自強不息和求實創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
內(nèi)容示例：1、學生業(yè)余黨校培訓2、學生業(yè)余團校培訓3、紅安革命傳統(tǒng)教育4、主題教育（主題黨日、主題團日）5、大學生思想動態(tài)調(diào)研座談會6、社團積極分子、優(yōu)秀委員、優(yōu)秀干事等榮譽稱號7、其它能體現(xiàn)思想政治與道德修養(yǎng)的組織拓展條目例：√獲武漢科技大學XX年本科生軍訓優(yōu)秀個人稱號。如：2009年10月，獲2009年本科生軍訓優(yōu)秀個人稱號。
√參加武漢科技大學第X期（骨干/基礎）團校培訓并結(jié)業(yè)。如：2009年12月，參加武漢科技大學第二期“科大英才”大學生骨干培訓班并結(jié)業(yè)。
√被發(fā)展為中共預備黨員（或轉(zhuǎn)為正式黨員）。如：2009年10月，轉(zhuǎn)為中共正式黨員。
√獲武漢科技大學XX年度優(yōu)秀學生干部稱號。如：2009-2010年度，獲武漢科技大學優(yōu)秀學生干部稱號。
*被推選為入黨積極分子不填寫。寒暑假社會實踐的地點、實踐內(nèi)容，志愿服務的地點、服務內(nèi)容等。
主要指學生組織或參加社會實踐、志愿服務等活動及在活動中的表現(xiàn)和取得的成果。要求學生在參與社會實踐與志愿服務的過程中能把理論知識與社會實踐緊密結(jié)合起來；具有較強的環(huán)境適應能力；具有一定的社會洞察能力；具有崇高的奉獻精神；具有較強的社會責任感。
內(nèi)容示例：1、寒暑期社會實踐活動——暑期理論學習與宣傳、社會考察與調(diào)研、科學創(chuàng)新與研究、“三下鄉(xiāng)”與“四進社區(qū)”等2、志愿服務活動——“中國注冊志愿者證”上予以認證并計入志愿者時長的所有志愿活動。（志愿服務統(tǒng)一寫在一條中，該條目首先注明“中國注冊志愿者證”上的志愿時長，再在其后補充若干條含金量較高的志愿活動。）
3、其它能體現(xiàn)社會實踐與志愿服務的素質(zhì)拓展條目例：√XX年在X地（單位）參加寒（暑）假社會實踐（實習），負責X工作（開展調(diào)查研究），撰寫X報告（撰寫的報告獲“優(yōu)秀實踐報告”/本人獲“社會實踐優(yōu)秀個人”）。如： 2010年7月，在通山縣參加武漢科技大學赴通山縣大畈鎮(zhèn)大坑村暑期社會實踐，負責調(diào)查研究工作。
撰寫XX報告，獲XX獎?！蘕X—XX年志愿服務總時長為X小時。
其中參加XX組織的到XX地的XX志愿活動。如：2009-2010，志愿服務時長共為20小時。
其中2009年10月，參加武漢科技大學外國語學院組織的青菱鄉(xiāng)義務家教活動。*獻血、勤工儉學等不能表現(xiàn)個人能力的活動不填寫。
*游覽觀光類活動不填寫。*班級聯(lián)誼類活動不填寫。
參加各類學術、科技、創(chuàng)業(yè)比賽，或相關活動的情況。主要指學生課外從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及在參加各級各類學術、科技、創(chuàng)業(yè)等比賽取得的成績。
要求大學生具有扎實的專業(yè)基礎知識；熟練掌握一到兩門外語和運用計算機等現(xiàn)代化工具；具有較高的文化素質(zhì)和知識底蘊；具有對新技術新觀念的跟蹤和鑒別能力；具有創(chuàng)新的意識和良好的思維習慣。內(nèi)容示例： 1、全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽 2、機器人足球競賽 3、“飛思卡爾”杯全國大學生智能車比賽 4、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽5、全國結(jié)構(gòu)設計競賽 6、獎學金7、全國大學生數(shù)學建模競賽 8、全國大學生英語系列賽事9、全國大學生電子設計競賽10、創(chuàng)業(yè)計劃大賽 11、自行創(chuàng)業(yè)（需要證明材料，如營業(yè)執(zhí)照等）12、其它能體現(xiàn)學術科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)拓展條目例：√**年獲武漢科技大學XX等XX獎學金。
如：2010年9月獲二等許家印獎學金?！太@第X屆“XX”（學術或?qū)W術比賽）X獎。
如：2009年，調(diào)研報告《XX》，獲中國第九屆人文社科競賽二等獎?！陶撐摹禭X》在《XX》刊物（X年第X期）上發(fā)表。
如：2008年，《對我國傍名牌現(xiàn)象的思考》在XX經(jīng)濟周刊上發(fā)表。*學習成績及排名不寫。
*轉(zhuǎn)發(fā)他人文章不填寫。參加晚會、運動會、辯論賽、演講比賽、書畫比賽等活動的情況。
主要指學生參與的文體藝術活動和取得的成績，以及有益于身心健康發(fā)展的其他經(jīng)歷。要求大學生具有一定的文化藝術修養(yǎng)；具有開拓進取的健全人格；具有適應環(huán)境、善于調(diào)節(jié)的健康心理；具有勝任學習和工作的健壯體魄。
內(nèi)容示例： 1、校園十佳歌手大賽2、校園辯論賽3、女生節(jié)4、運動會（校級獲獎）5、寢室設計大賽（校級獲獎）6、其它能體現(xiàn)文化藝術與身心發(fā)展的素質(zhì)拓展條目例：√獲武漢科技大學第X屆運動會（**項目）第X名。如：2009年10月，參加武漢科技大學第47屆運動會并在男子100米項目中獲第一名。
√參加武漢科技大學（X學院）XX比賽（文化性）獲X獎。如：2009年11月，參加理學院新生辯論賽。
2.ocale跨境電商大賽是國家級嗎
ocale跨境電商大賽是國家級的。
OCALE全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽”是電子商務領域參賽人數(shù)最多，影響力最大的國家級比賽之一。此次比賽，校院兩級領導高度重視，給予了大力支持，指導教師多次加班加點指導學生，為比賽勝利奠定了基礎。
學生通過比賽提升了對跨境電商需求意識、成本意識、風險意識、利潤意識、創(chuàng)新思維及分析問題解決問題的能力，真正實現(xiàn)了“在學中學，在做中做”。OCALE全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽旨在深化教育部“以能力和職業(yè)發(fā)展為導向”的新興人才培養(yǎng)要求，推動院校探索建立跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新復合型人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變，引導和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。
通過競賽構(gòu)筑跨境電商產(chǎn)教橋梁，深化校企合作，讓學生通過比賽真正了解和掌握跨境電商零售業(yè)務的商業(yè)模式、盈利模式，并初步具備跨境電商企業(yè)運營決策以及控制與平衡風險等能力，從而使學生站在跨境電商運營決策者的角度獲得體驗和系統(tǒng)性經(jīng)驗，建立正確的跨境電商思維方式。
3.小城市里怎么尋找創(chuàng)業(yè)項目呢
原發(fā)布者：李鵬亞
創(chuàng)業(yè)怎么找項目【篇一：創(chuàng)業(yè)怎么找項目】隨著國家經(jīng)濟深層次改革的持續(xù)深入，創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)-創(chuàng)客繼90年下海潮后再掀高峰，創(chuàng)業(yè)成為這個時代的主旋律，對創(chuàng)客英雄的追捧和鼓勵創(chuàng)新文化的崛起成為這個時代的主題。而隨著科技部、教育部的入場，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也從以前的創(chuàng)投圈走向了前臺，政府給予了充分的背書，而各大高校成立的創(chuàng)客空間、學校孵化器、休學創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)學分激勵政策、扶持基金、創(chuàng)業(yè)大賽、銀行貸款等更是從操作層面給予了充足的支持。所以，很多畢業(yè)多年的老創(chuàng)客感慨新一代的創(chuàng)業(yè)者遇到了最好的時代。作為評委，筆者也有幸參加了幾次高校和協(xié)會舉辦的學生項目路演專場。坦白講，如果撇棄商業(yè)的角度，參賽項目的質(zhì)量和學生的勇氣還是讓我們幾個評委汗顏的，畢竟當年我們大學攻讀的時候，創(chuàng)業(yè)這個詞也很少聽到，更不用說去付諸實施了。而站在路演臺上意氣風發(fā)、揮斥方遒、時刻出發(fā)的同學們已經(jīng)做好了創(chuàng)業(yè)沖刺的準備但從投資本身而言，大學生的項目創(chuàng)意、、團隊、競爭優(yōu)勢、商業(yè)邏輯和經(jīng)驗等與市場博弈幾年的創(chuàng)客比較，差距不足以里計。與政府和社會層面正面積極推動大學生創(chuàng)業(yè)不同的是來自于創(chuàng)投圈的投資同仁，他們苦口婆心的勸剛畢業(yè)和未畢業(yè)的學生先練好內(nèi)功，積累資源，具備一定商業(yè)常識和商業(yè)經(jīng)驗后再出發(fā)，成功率會提高很多。畢竟從現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)融資上市的幾個案例來看，好比大海泛起的幾朵浪花。更何況大學生推崇的幾個退學創(chuàng)業(yè)的商界偶像，雖說中途退學，但都沒有離
