從一次活動(dòng)設(shè)計(jì)，聊聊交互設(shè)計(jì)師的3個(gè)階段
我習(xí)慣把一次設(shè)計(jì)中的階段性方案保存下來(lái)，這便于我回憶設(shè)計(jì)是怎么一點(diǎn)一點(diǎn)被優(yōu)化的，也便于我整理設(shè)計(jì)過(guò)程中一些具有共性的問(wèn)題。今年初我們聯(lián)手中國(guó)電信做了一次送聽(tīng)歌流量的活動(dòng)。把這個(gè)需求交由一個(gè)新來(lái)的小朋友鍛煉鍛煉，在這過(guò)程中產(chǎn)出的階段性方案具有問(wèn)題的典型性，不妨把它們看成一個(gè)交互設(shè)計(jì)師對(duì)交互設(shè)計(jì)理解的不同階段。
由于活動(dòng)需求來(lái)得急，策劃給到交互的就直接是線(xiàn)框圖了。左邊是策劃方案，右邊是第一版交互。
可以發(fā)現(xiàn)，交互只是單純地把策劃內(nèi)容復(fù)制到了交互稿，用標(biāo)準(zhǔn)的交互控件替換了下，排了個(gè)版。甚至原本策劃里稍稍顯露出一點(diǎn)端倪的紅包樣式也被一個(gè)按鈕樣式給替代了。
這是交互的第一階段，你就是個(gè)排版的
這是很多交互新人的狀態(tài)，會(huì)覺(jué)得策劃文檔就是定了的東西，自己要做的就是把這些東西排排好。當(dāng)然排版也是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)（真的有很多交互連這項(xiàng)基本技能都不過(guò)關(guān)的哦），這個(gè)以后單獨(dú)再寫(xiě)一篇。
不會(huì)排版，你很難做好交互，但只知道排版，你的工作很快就會(huì)遇到瓶頸。
交互的第二階段，你會(huì)給策劃文檔挑刺兒
策劃也是人，也會(huì)出錯(cuò)。團(tuán)隊(duì)中多一類(lèi)人的存在，就是為了多一點(diǎn)不同的觀點(diǎn)碰撞。交互可以說(shuō)是整個(gè)項(xiàng)目組里面唯一一個(gè)會(huì)仔細(xì)看策劃文檔的人（其他人一般都直接看交互稿），所以這個(gè)翻譯和糾錯(cuò)的過(guò)程尤其重要。
在這個(gè)過(guò)程中你需要將自己帶入情境，不斷地自問(wèn)和追問(wèn)策劃，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分解問(wèn)題和解決問(wèn)題。
我們?cè)賮?lái)看一遍策劃方案。
進(jìn)入這個(gè)活動(dòng)首頁(yè)的第一感覺(jué)——有一大段文字等著我去閱讀。
在這個(gè)頁(yè)面上我希望用戶(hù)做什么？
點(diǎn)擊領(lǐng)取紅包（設(shè)計(jì)目標(biāo)）。
什么會(huì)對(duì)這個(gè)目標(biāo)造成干擾？
這個(gè)頁(yè)面上的其他東西（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。
具體是哪些東西？
活動(dòng)標(biāo)題、操作步驟、活動(dòng)規(guī)則（分解問(wèn)題）。
這上面的每一類(lèi)信息都是必要的么？
我覺(jué)得是的。
這上面的每一類(lèi)信息都是你希望用戶(hù)在點(diǎn)擊領(lǐng)取之前要看的？
不是。操作步驟”輸入手機(jī)號(hào)blabla…“，在輸入手機(jī)號(hào)的界面再講也不遲；活動(dòng)規(guī)則，希望用戶(hù)知道，但也不是非看不可。
剩下的信息能再精簡(jiǎn)一點(diǎn)么？
感覺(jué)活動(dòng)標(biāo)題信息有重復(fù)，可以精簡(jiǎn)；活動(dòng)規(guī)則，相當(dāng)于免責(zé)聲明，感覺(jué)精簡(jiǎn)的空間不大。
如果不能再精簡(jiǎn)，能通過(guò)設(shè)計(jì)讓它看上去再簡(jiǎn)單一點(diǎn)么？
第一屏的留白可以更多一點(diǎn)，活動(dòng)規(guī)則少露出來(lái)一點(diǎn)。
第二版交互方案，看上去簡(jiǎn)潔了不少，但只是機(jī)械地精簡(jiǎn)了文案，沒(méi)有感覺(jué)，一些重要的信息也沒(méi)有突出。
交互的第三階段，你除了會(huì)梳理邏輯和使用流程，你還有Sense
可以看到在交互的前兩個(gè)階段中，無(wú)論是排版還是給策劃文檔挑刺兒，如果僅僅靠的是邏輯，很容易把一些不該去掉的東西給去掉了。
邏輯正確保證了用戶(hù)在使用過(guò)程中不產(chǎn)生困惑，能順利完成任務(wù)。但是否能給用戶(hù)留下好的印象，就是一些邏輯之外的東西了。
關(guān)注用戶(hù)體驗(yàn)和情感，能幫助你超脫策劃文檔本身，直接去思考問(wèn)題的本質(zhì)。
什么是一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)？
我知道文案應(yīng)該簡(jiǎn)潔有力，在去粗存精的過(guò)程中，我該如何取舍？
那么就應(yīng)該考慮，無(wú)論是在產(chǎn)品內(nèi)部還是產(chǎn)品外部看到這個(gè)活動(dòng)，用戶(hù)是否都能正確理解：中國(guó)電信4G（只有電信4G用戶(hù)才能參加該活動(dòng)）、網(wǎng)易云音樂(lè)（我們產(chǎn)品里才有的活動(dòng)）、免費(fèi)送流量（活動(dòng)的本質(zhì)）、猴年（節(jié)日期間投放的活動(dòng)，有助于烘托氛圍）。
除了做減法，是否還缺了什么？
從眾感，稀缺感……等等。
我需要傳達(dá)給用戶(hù)怎樣的情感？
這個(gè)活動(dòng)所處的時(shí)間段，需要營(yíng)造什么樣的氛圍，文案、配圖有什么講究，有哪些元素是需要突出的……不要吝嗇在交互稿中傳達(dá)出這些信息。
進(jìn)一步優(yōu)化方案：
交互設(shè)計(jì)師的三階段：有美感、有邏輯、有sense
第一階段是基本技能。不懂得排版，你連一份看得過(guò)去的交互稿都產(chǎn)出不了。
第二階段是思維能力。始終思考自己作為一個(gè)交互在團(tuán)隊(duì)中存在的價(jià)值是什么。
第三階段是一種素養(yǎng)。我們常說(shuō)，邏輯是沒(méi)啥問(wèn)題，但就是不夠有感覺(jué)。而sense就是這樣一種介于理性和感性之間的能力。
作者：俞靜
來(lái)源：聽(tīng)音樂(lè)做設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：策劃方案
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