兒童寫生(幼兒園以畫畫寫生活動,怎樣命題)
1.幼兒園以畫畫寫生活動,怎樣命題
兒童寫生的方法要根據(jù)兒童的興趣而定，有的愿意用單線描后填色；有的愿意畫素描（就是完全用一種顏色的筆去畫，多以鉛筆畫為主）；還有的喜歡平涂大塊色造型；又有的完全是線描畫。
但無論哪一種方式都需要有認真、嚴肅的作畫態(tài)度，才能畫出好畫。 1.靜物寫生 兒童學畫是從臨摹開始的，對于寫生一般是不習慣的。
寫生要求把有立體感和空間關系的具體實物畫在平面的紙上，這對兒童來說是個發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，所以寫生的內容要從簡單的開始。 先畫靜物寫生，選擇兒童熟悉又喜歡的東西，有利于激發(fā)其寫生的熱情。
如畫他們常玩的玩具，愛吃的水果、蔬菜，桌子上的花瓶、魚缸，常用文具，家里的電視機、掛表、臺燈等?？梢援媶为毜囊患矬w，也可以把幾件東西擺在一起畫一組。
下面我們擺一組靜物讓兒童寫生，步驟如下： ①構圖，用較淡的筆道把要畫的靜物適當?shù)匕才旁诋嫾埳?，構成一個均衡、協(xié)調的畫面。注意要畫在圖畫紙的中央，不要畫得太小或太大，不能畫到圖畫紙的某一個角上。
②畫出基本輪廓，抓住物體的主要特征，大體感覺要象。 ③畫顏色，這里主要是畫固有色，即物體本來的顏色。
其次是畫光源影響的環(huán)境色調，畫出物體的質感。通過靜物寫生，讓兒童掌握初步的構圖能力，簡單的寫生造型和面對實物畫顏色的表現(xiàn)能力。
2.風景寫生 當我們領著兒童到室外去寫生時，面對藍藍的天，綠綠的樹，紅紅的花，白白的云，兒童們會興致勃勃，欣賞大自然絢麗的色彩。在風和日麗的景色下畫畫，呼吸新鮮空氣，沐浴溫暖的陽光，真像做游戲一樣，這不僅能激發(fā)兒童寫生的欲望，而且對兒童的身心健康，培養(yǎng)兒童熱愛生活和熱愛大自然的美好情操都有很大益處。
寫生時應指導兒童細心觀察景物，注重憑感覺作畫，啟發(fā)兒童以分析和比較的方法，抓重點的畫，風景寫生的難度就在于把復雜的景物精煉地表現(xiàn)在畫面上。有的兒童不愿意先從整體布局之后再畫局部，而是從局部開始一個個地畫，還很有味道，那就不要限制他，讓他盡興去畫，去表現(xiàn)特有的風格。
為了便于取景構圖，可以為兒童設計一個方便而實用的取景框，使用取景框時應先確定主體景物在構圖中的位置，其次選擇相呼應、陪襯的景物。主體景物的位置不應太小、太偏，畫地平線的位置應慎重，一般情況是視點高地平線則高，視點低地平線則低，但主要根據(jù)構圖需要。
風景寫生的顏色應該有一個色調。大自然中無色不有，并且千變萬化，如果把景物的固有色都擺在畫面上，就會顯得雜亂無章。
季節(jié)的不同、時間的不同、風景特點的不同，都會使色調產(chǎn)生變化。如：畫秋天晚霞映照樹林，是橙紅色調，偏暖色；春天幼兒園的清晨，還有點霧，是灰綠調子，偏冷色；夏天中午的海灘，是黃調子，偏暖色；冬天的雪地是淺紫灰白調子，偏冷色。
兒童用顏色畫風景進步一定會快，風景寫生畫也最能鍛煉色彩基本功。 3.人物速寫 愛畫畫的兒童，常常情不自禁地畫起身邊熟悉的人來，畫媽媽、爸爸看電視，畫奶奶躺著休息，還畫小朋友做游戲。
看一眼，畫一筆，再看一眼，又畫幾筆，一會兒就畫完了，還舉起來問：“媽媽，我畫得像不像？”這就是人物速寫。 輔導兒童畫人物速寫，首先要抓人物特征，也就是動勢、比例特征和頭像特征。
這是訓練兒童畫人物造型能力的關鍵。反復觀察各類形態(tài)的人物，男女老少的服飾、發(fā)型、性別、年齡、體態(tài)動作、面部表情及其人物與環(huán)境的關系時，不但提高了兒童對人物的觀察力，而且能增加很多的知識，開發(fā)兒童的智力。
兒童初畫人物總是把頭畫得挺大，身體和四肢的比例很小。為了啟發(fā)兒童把人物的動勢、比例畫得準確又要像，教師最好先示范畫一下，讓兒童認真看，邊聽教師的講解邊領會。
一般畫站立的成人頭與身體的比例是：男人為1;8，女人為1:7；坐在椅子上的人為1:5，蹲在地上或盤腿坐的人為1:3.5；兒童比例是頭部都大一些。 這些比例是供參考用，畫人物速寫主要憑感覺，不要被這些條條框框限制，大體上符合比例，視覺舒服就可以了。
很多人評論一幅人物速寫畫得像不像都是就頭像而言的，這雖然不夠全面，但是說明畫頭像是很重要的。為了提高兒童畫頭像的能力。
可以在畫全身或半身人物速寫時細心刻畫。畫頭像速寫應當告訴兒童先在臉型、發(fā)型、性別、年齡上抓住其特征，之后再畫五官的比例和表情。
不要忽視頸胸的關系，另外，手和腳也應當認真地表現(xiàn)?？傊?，畫不同的形象要具體對待。
兒童畫畫多憑直覺感受，重“神”似，盡管畫人物難度較大，他們也會完成，達到“求神取意”，從無“法”到有“法”的境界。 無論靜物寫生、風景寫生，還是人物速寫，作畫的時間都不要過長，因為兒童眼睛、大腦和身體容易疲勞，注意力也容易轉移，時間長了會感到枯燥乏味。
兒童自己認為畫完了就算完成，然后換一個角度再畫一張，讓兒童始終保持新鮮感和作畫的熱情，這很重要。
2.兒童寫生的目的和意義
寫生的目的：能提高個人的繪畫能力、觀察能力、分析能力和造型能力等，寫生的內容包括靜物、風景、人物、動物等。寫生的意義：一方面是由于現(xiàn)代藝術教育完全依靠寫生，而獲得造型基礎的教學方法，另一方面為了改造傳統(tǒng)的國畫，避免因為畫譜的臨摹，而出現(xiàn)陳陳相因的弊端，史無前例地通過政府的號召，讓繪畫者走出了畫室。
寫生是繪畫中的一種表現(xiàn)形式，是以真實的靜物、人物、景物等為對象，用線條去表現(xiàn)其形體、結構和動態(tài)等。兒童線描寫生是通過兒童自己通過周圍事物的觀察、感知和分解，用線條與單色塊再現(xiàn)事物的美感，也是培養(yǎng)兒童觀察力與組合能力的培養(yǎng)，從而讓兒童養(yǎng)成對事物善于觀察的好習慣。
在這么多年線描教學中得知，線描寫生是一種適合兒童繪畫教學的新形式。兒童在寫生過程中觀察物體外形特征、內部結構、大小比例、透視變化，觀察物體的形象特征及環(huán)境變化等。隨著寫生難度的不斷增加，兒童的觀察理解的不斷深入，不僅培養(yǎng)了兒童的觀察能力，也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力與寫作能力。從而使兒童更加善于觀察生活熱愛生活。
根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，凡是愛寫生的兒童，兒童觀察生活的敏感度和描繪生活的能力比一般兒童要強很多。他們不僅畫得好，而且寫的也好，語言表達能力也強、兒童的協(xié)作能力、概括能力、吃苦能力、適應能力等其他綜合能力都會得到發(fā)展和很大提高。學習兒童線描對于以后畫素描速寫都有很大的幫助，造型能力明顯優(yōu)于其他兒童。因此我們提倡兒童多畫線描寫生。
3.如何指導兒童進行寫生
畫好寫生畫有下列幾點：
一、心態(tài)問題
寫生本來就是一件快樂的事情，并不是一個任務。
二、環(huán)境因素
在外面寫生時候干擾因素非常多，有風有雨還有日曬，有身邊爬的小蟲子和路過好奇甚至會對你的畫指指點點評價的行人，對于這些因素我們需要慢慢培養(yǎng)能夠不受任何外界干擾而能專注且認真地繪畫。
三、取景構圖
一般剛開始進行寫生的孩子不要取那種過于寬廣宏大復雜的景，建議可以先從一棵樹或者簡單的花草畫起。
四、取舍關系
自然界的東西紛繁復雜，你不需要一一畫出來，只要選取你認為最重要和關鍵的細節(jié)表現(xiàn)出來就可，如何取舍也是一種繪畫和審美的能力。
4.設計4
小班的？
圓珠滾畫《美麗的衣服》
活動設計意圖：
上一階段，幼兒已用蠟筆進行過涂色與畫線條的練習，對美術活動已產(chǎn)生了較濃的興趣?，F(xiàn)在，幼兒又對鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設計了本次活動。
活動目標：
1、增強幼兒對美工活動的興趣。
2、引導幼兒初步學會圓珠滾畫的方法，學會用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。
活動準備：
1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。
2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。
活動過程：
1、出示紙衣服，激發(fā)幼兒作畫的興趣。
師：“小朋友看老師手里拿著什么？”
“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”
“如果我在這件衣服上添點小花會不會更漂亮呢？”
“老師今天請來了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的?！?/p>
2、教師示范講解滾畫的方法與要求。
(1)引導幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。
(2)教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會怎樣。
(3)教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現(xiàn)在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會怎樣？”
教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動時在紙衣服上形成的圖案。
(4)教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點自己想要的顏色點在玻璃彈球上，再讓這個彈球在托盤里滾動，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續(xù)滾。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
(1)要求幼兒用手搖晃托盤時不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。
(2)提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。
(3)要求幼兒用完彈球后要放回原處。
(4)鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。
(5)幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。
4、展示幼兒作品，欣賞評價。
(1)教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。
(2)表揚積極作畫，態(tài)度認真的小朋友。
5.怎樣指導幼兒線描寫生畫
幼兒畫寫生畫，主要按幼兒自身對自然純真的感受，表現(xiàn)他們感受到的東西，而不是自然的再現(xiàn)，可以讓他們在寫生的同時融進自身的感受，把當時、當?shù)厮^察到的事物表現(xiàn)得富有感情色彩，在這兩年的本園美術課改線描寫生畫教學活動中，積累了一點經(jīng)驗與大家分享。
1.寫生同時可以帶想象畫 幼兒寫生時，他們對有的部位觀察不清楚、不明白，就憑想象添加或減少。寫生和寫意，寫生和記憶結合，可以根據(jù)畫面需要加以聯(lián)想，把畫面表現(xiàn)得豐富、生動、完整。
這樣處理后，即使同一內容、感受不同，畫面效果都不一樣，這樣的寫生畫帶創(chuàng)造性。 2.寫生同時夸張、變形，帶漫畫味 幼兒寫生時往往帶個人感情表現(xiàn)對象，夸張他們感興趣的部位，由于表現(xiàn)能力有限，有意識無意識的變形夸張使畫面帶漫畫位，但表現(xiàn)的對象非常傳神：動物、植物具有人的感情，形。
6.文化論文 對兒童寫生畫教學的思考
小學低年級兒童由于其視覺處在發(fā)展階段，所看到的事物也是不斷變化著的。
這時他急切地想讓別人分享他的發(fā)現(xiàn)，并得到別人的承認。所以這一階段的兒童對美術的興趣很濃，作業(yè)質量也高。
而到高年級卻出現(xiàn)相反的情況。其中的原因在于，低年級兒童畫得最多的是記憶畫，畫平時記住的印象。
或對外界刺激的感應。對形的要求不高。
高年級做畫重點逐步轉向寫生。而慣于畫記憶畫的學生，卻往往缺少觀察能力和寫生技巧，出現(xiàn)繪畫能力斷層的現(xiàn)象，于是產(chǎn)生兒童繪畫的抑制期。
事實上，小學低年級兒童已經(jīng)具有一定的空間知覺能力和寫實能力，盡管開始時他們仍是受老師的影響習慣地畫他們記住的印象，但他們面對實物而受到感應，所表現(xiàn)的畫面是有了實物的特點，經(jīng)過不斷訓練，他們早期具備的空間知覺能力得到發(fā)展，就能根據(jù)物象特征畫速寫，寫實能力隨年齡迅速提高，從而有效地減弱"抑制期"，順利進入高年級寫生畫階段。所以，寫生畫的創(chuàng)作，應該從幼兒開始。
幼兒對美術的興趣很濃，其作品質量很高。對于生性膽怯的兒童，在寫生過程中鼓勵他們大膽去表現(xiàn)；對于好動的兒童，寫生繪畫會使他變的安靜些；對于粗心的兒童，寫生可以培養(yǎng)他們的細心，堅持寫生的習慣從對人性的培養(yǎng)上來說，可培養(yǎng)兒童的毅力、恒心和好奇心。
從能力上來說，使學生的觀察能力得到了培養(yǎng)，同時，也使兒童的創(chuàng)造能力得到鍛煉。同樣，兒童寫生畫教學過程重在訓練觀察方法，寫生的過程是兒童觀察、分析、理解、概括的過程，是對繪畫對象的體會和研究，手、眼、腦的并用，使兒童智力得到發(fā)展。
另外，兒童在美術中比在其他學科領域中能更大程度地調整自己的行為。他們可以根據(jù)個人興趣和能力，以自己的速度進行創(chuàng)作。
教師不必顧忌作業(yè)布置得可能太難或太限制，因為每個兒童會以自己的語言和個人的方式完成美術作業(yè)。他們能通過觀察和實踐自己提煉概念。
碩士論文網(wǎng) 因此，美術創(chuàng)作的過程是真正的自主活動。這些特性極大地降低了挫折感對兒童的危害。
也將自己的觀察和認識概括通過直觀感受，走出造型概念化的束縛，大膽取舍，這就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在這個創(chuàng)作過程中，那些天生擅長思維、擅長情感、擅長幻想的兒童，應該得到尊重。
我們必須注意教學的多樣性，教師應向兒童提出達到任何既定目標的選擇性途徑。同時，也要高度評價兒童美術表現(xiàn)的自發(fā)性，欣賞他們作品中蘊涵的思想、活力和愉悅。
兒童寫生畫教學應該是低年級美術教育教學過程中的一個重要組成部分，但不是全部，在教學中也要注意協(xié)調好寫生畫與其他繪畫形式的關系。對低年級寫生教學，必須注意兒童的身心特點，絕對不能以成人的要求來規(guī)范。
對他們只能要求盡其所能地通過觀察，憑借感覺和自身獨特的視覺角度，抓住事物特征、大體比例和固有色彩，允許他們的感覺方式和能力自由地去表達。此外，在題材選擇上，要注意適合低年級學生的特點，才能吸引他們。
