課后班怎樣留住現(xiàn)有學生(小學生托管班想要留住學生續(xù)費有什么好的方案)
1.小學生托管班想要留住學生續(xù)費有什么好的方案
理論上已有學員的續(xù)報理論上比一個未繳費的意向?qū)W員容易，但是實際續(xù)報續(xù)費還是種種種問題的。
手段：
1、對于老學員續(xù)報是一定要給出優(yōu)惠促銷的，以體現(xiàn)老學員對新學員的優(yōu)越感，比如打折、禮包、贈課等；
2、對于續(xù)報一般會在本階段課程快結(jié)束時，結(jié)合第一個促銷給出緊迫感，比如促銷三天，限名額等；
關于系統(tǒng)，目前課?；ヂ?lián)給出三個功能：
1、續(xù)報提醒：針對學生的課程進度和購買課程情況，系統(tǒng)會在課棧剩余1/5（可設定）時提醒相關人員（老師/銷售）跟進學員續(xù)報；
2、未續(xù)報人員名單自動篩選，在已有學員中未續(xù)報的學員會自動給出標簽，以便識別；
綜上，除了提高教學質(zhì)量外，續(xù)費還是有一些技巧和工具的。另外由于是小學同學，付費的是家長，這時能讓家長安心放心，實時了解學生的動向就非常重要了，你可以免費使用課?；ヂ?lián)的家?；ネㄎ⑿?，讓家長實時了解孩子的表現(xiàn)和成績。
2.我是一家托管與藝術培訓機構(gòu),請問我如何留住現(xiàn)有的學生
學生托管靠的其實就是孩子對你的依賴和家長對你的信任，而信任一定來自于專業(yè)、熱情、負責任的老師。
你對老師好，老師才會對學生對家長好。就像貝爾安親創(chuàng)始人趙靜芳老師說的，想清楚你用什么人，如何用人，為孩子和家長提供什么樣的服務才是學生托管的致勝法寶。
強調(diào)招生，遠不如招不來好苗子，培養(yǎng)好老師，留住好老師。貝爾安親臺灣安親班的爆發(fā)式增長，秘訣就是品牌背景和師資培養(yǎng)體系。
其實，對小學生托管班來說，借船出海，借助業(yè)內(nèi)高品質(zhì)口碑的品牌和服務體系來幫助你，做起來就會容易很多。
3.怎么留住學生
要經(jīng)常請一些有成就的技校畢業(yè)生回校作報告，現(xiàn)身說法，使學生們樹立正確的理想信念和目標，堅定讀技校，學一技之長的決心。
學校教職工要愛護學生，在學習和日常生活中，對學生要多一份尊重、多一份寬容、多一份理解、多一份關愛。要堅持正面教育，以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點（優(yōu)點、長處），千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的上進心得到承認和強化，從而消除技校生的自卑感，激起學生的斗志，鼓起前進的勇氣。
2、激發(fā)學生興趣，改進教學方法
要想留住學生的心，一定要讓學生覺得在學校里很愉悅，在學習上能有成就感。學校應幫助學生認識到掌握知識與具體實踐的意義，制定符合學生實際的學習目標，讓學生跳一跳，能摘到，特別是對于學習有困難的學生，要使其實現(xiàn)目標有措施保證，從而獲得成功的喜悅，以堅定其學習的信心。教師可用振奮人心的專業(yè)信息、新穎的學習材料、貼近專業(yè)的理論實踐知識激發(fā)學生學習的興趣，幫助他們把握職業(yè)方向，認識到各行各業(yè)對應用型人才的需要，增強學生的學習動力。在教學方法上，通過創(chuàng)設問題情景，以任務引領或產(chǎn)品驅(qū)動教學激發(fā)學生求知欲，以學生發(fā)展為主體，適當開展學習競賽，激發(fā)學生動機，教師要重視學生個人的進步并把它作為成功的指標。
3、完善教學設備，提高操作技能
學校要開源節(jié)流，千方百計籌措資金，保證實習設施設備滿足學校教學的需要，同時要盡量增加實習課時，提高實習開課率，使學生在學好理論課的同時，特別要提高動手操作能力，使學生扎扎實實掌握一門過硬的技術，以滿足畢業(yè)后適應于社會，立足于社會。
國家和各級地方政府也要制訂具體措施，要撥出專項資金，改善技工學校的實習設施設備條件。俗話說，巧婦難為無米之炊，沒有足夠的、先進的實習教學設備，又何談培養(yǎng)出現(xiàn)代化的技術人才呢？ 4、開展多種活動，豐富第二課堂
技校生業(yè)余時間較多，對課余文化生活有更多的渴望與追求。學校要多組織一些課外學習興趣小組，如球類、棋類、音樂、美術、攝影、書法等，讓學生自由選擇參加。還可以多組織一些大型的文體活動，定期舉辦演講會、報告會、書畫展覽、歌詠比賽、球類比賽、文藝匯演等，特別是結(jié)合學校開辦的專業(yè)，定期組織技能大賽。這些活動的開展一方面可使學生陶冶了情操、展現(xiàn)了才藝，同時也可使學生增長才干，提高了綜合素質(zhì)。 5、加強師資隊伍建設，提高教育教學質(zhì)量
學校要培養(yǎng)教師走專業(yè)化發(fā)展之路，樹立終身學習的觀念，通過進修、校本培訓等途徑，加強師德修養(yǎng)、改進教育教學方法，提高業(yè)務能力和工作水平。還要從師范院校和職業(yè)院校、社會和企業(yè)中引進高素質(zhì)人才，打造一批素質(zhì)過硬的名師，培養(yǎng)一批骨干教師特別是雙師型骨干教師，造就一支優(yōu)秀班主任工作隊伍。同時還要不斷學習先進的教育教學理念，科學的管理方法，探索教學規(guī)律，并把學習理論內(nèi)化到教學實踐中去，為提高教育教學質(zhì)量打下堅實基礎。
6、堅持以人為本，強化服務育人
隨著人民生活水平的不斷提高，技校學生對學校的育人環(huán)境、服務質(zhì)量要求也水漲船高。學校要真正樹立以人為本、以學生為本的思想，堅持一切工作圍繞著學生轉(zhuǎn)，處處為學生著想。全體教職員工都要全心全意為學生服務，除了政治上關心學生、學習上教育學生，還要做好生活上愛護學生，及時解決學生生活中的各種困難，不斷改進服務措施，擴大服務范圍，提高服務質(zhì)量，讓學生在學校有主人公的感覺、有生活在家中的感覺，讓學生安心于學校、樂于學校。
7、切實解決就業(yè)，讓學生嘗到甜頭
技校學生到校學習的落腳點就是要學習一門技術，有一個較好的就業(yè)。解決了這個問題，也就解決了學生及家長的后顧之憂，因此，學校要花大氣力去做好這項工作。一要以市場為導向，市場需要什么樣的專業(yè)人才，我們就要培養(yǎng)出什么樣的專業(yè)人才，要密切聯(lián)系企業(yè)，加強校企合作，大力推行訂單式培養(yǎng)模式，使學校培養(yǎng)出來的學生有人要、搶著要。二要做好跟蹤管理服務工作，不只是簡單地把畢業(yè)生分到廠上崗就了事了，要實行跟蹤管理、跟蹤服務，及時解決學生到崗后遇到的各種困難，為學生和家長排憂解難，讓學生及家長充分體會到技校讀書的甜頭。
8、加強與家長的聯(lián)系，形成教育合力
從招生時開始，學校就要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系和溝通，了解學生家庭的情況，了解學生校外的表現(xiàn)，并且及時把學生在校的學習、紀律及思想表現(xiàn)客觀地反饋給家長，并主動征求家長對學校、對班級的意見及合理化建議，使家長了解學校、理解學校，并協(xié)助學校做好自己孩子的思想教育工作，形成教育合力。通過了解學生家庭，我們還可以及時發(fā)現(xiàn)困難的學生，利用國家助學金等措施解決好困難學生的學費及生活費用。這樣也可以減少學生的輟學現(xiàn)象。
4.農(nóng)村小學采取什么措施留住學生方案
自2005年沿河縣實現(xiàn)“兩基”目標以后，農(nóng)村學校特別是小學的生員開始向城里或中心學校流動，相當一部分農(nóng)村小學由于生源嚴重不足，已經(jīng)被拆并而關門停辦。
列如筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所村小也停辦四年多，另外兩所小學近兩年出現(xiàn)了學生人數(shù)由100人左右驟減為10人左右的尷尬局面，不少嶄新的校舍人去樓空，而學生集中的縣城小學又不得不要投入大量資金擴建校舍，這樣不僅造成國家經(jīng)費的嚴重浪費而且使農(nóng)村學生不能就近入學，教育不能得到均衡發(fā)展，學生享受不到教育公平。導致農(nóng)村目前教育現(xiàn)狀的原因是多種多樣的，最根本原因就是農(nóng)村的生員遷徙。
我校也是一個例子，2005年“兩基”攻堅期間，有中小學生1056人，以后以每年50人左右的速度銳減，上學期有在校生760人，本期則只有近700人。作為教育工作者，理應針對學生流失之因，探尋留住學生之策，是義不容辭的責任。
一、盡快實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展留住學生 沿河縣于2010年出臺了《沿河土家族自治縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃實施意見（2010~2020年）》、《沿河土家族自治縣突破高中階段教育發(fā)展規(guī)劃（2011~2015年）》、《沿河土家族自治縣縣域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃》、《沿河土家族自治縣實施學前教育三年行動計劃工作方案（2011~2013年）》等幾個事關我縣教育發(fā)展的重要文件。2011年教育工作會議強調(diào)要全面深化沿河教育體制改革，推動學前教育大力發(fā)展、義務教育均衡發(fā)展，實施好項目工程建設；黨政部門、教育部門要深入思考自身的職責，在投入保障、規(guī)劃布局、教育均衡發(fā)展方面要結(jié)合我縣的實際情況，合理利用資源，思想要擺正、作風要清廉、識大體顧大局，集中優(yōu)質(zhì)資源辦優(yōu)質(zhì)教育。
但是，由于改革開放的一些黨的好政策，如今的農(nóng)村經(jīng)濟搞活了，農(nóng)民的錢袋子鼓起來了，家家都富裕了，再加上多數(shù)家庭都是1~2個子女。在這種大好形式下，家長想到的是如何讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，千方百計要讓自己的孩子進更好的學校，接受更好的教育，得到更好的發(fā)展，有些農(nóng)民就帶上孩子到條件好的城鎮(zhèn)學校就讀了，當上了陪讀父母。
只有城鄉(xiāng)學校生源量大體相當，才能讓農(nóng)村學生得到客觀的發(fā)展與評價，這就要求農(nóng)村學校下大決心，積極爭取村、鎮(zhèn)、縣各級政府和教育行政部門的大力支持，堅決執(zhí)行義務教育階段就近入學政策，杜絕跨區(qū)域招生，徹底取締重點校、重點班、嚴禁收擇校生、優(yōu)秀生和旁聽生，這樣擇校問題就會在一定程度上得到緩解，農(nóng)村學生也就不再大量流入城鎮(zhèn)了。當然在現(xiàn)階段校際差距比較大的情況下，這樣做可能對農(nóng)村學生也不太公平，這就強烈要求各級政府加快實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展步伐，首先是“教學硬件”均衡發(fā)展，緊接著就是實現(xiàn)“教學質(zhì)量”均衡發(fā)展。
這就引出了另一個話題，如何以優(yōu)秀的教學質(zhì)量留住學生。 二、提高教育質(zhì)量留住學生 教育質(zhì)量是學校的生命線，對農(nóng)村學校來說更是如此，教育質(zhì)量的高低直接影響農(nóng)村學生的去向。
要提高農(nóng)村學校教育質(zhì)量，不是一句話就能解決的問題，教師要根據(jù)學校、學生的實際，制定可行性教育教學方案。其中，向課堂45分鐘要質(zhì)量是突破口，筆者把自己在課堂上如何運用分層教學提高學生成績的做法，與教育同仁一起商榷。
實施分層教學，因材施教。首先談談分層教學的必要性。
在同一個班級的同一科中，必定成績有差異，存在著先進生、中等生、后進生。數(shù)學教學也是一樣。
如果不進行分層教學，一船拉，則是上快了不行是上慢了也不行。如果上快了，勢必造成后進生聽不懂、學不懂，這樣他們就會失去信心，如此下去，情況就會更加惡化，可能導致最后干脆放棄該科的學習，改投學習其它科。
那就上慢一點吧，但如果真的上慢了，中等生、尤其是先進生又干什么呢？如果沒有適當?shù)幕罱o他們干，他們將越來越懶，并會形成上課分心的習慣，到頭來，正當你講到他們不會的地方時，他們卻正處于分心的狀態(tài)，根本就沒有學習。這顯然要造成先進生、中等生成績下降。
最終導致全班成績總體下滑。 其次是進行分層教學的策略。
如何能夠使分層教學有效進行，又能一步步減輕分層教學的負擔。應從提高最低分著手。
成績提升計劃：每學期將最低分上升5~10個分數(shù)段。 分層教學的具體實施。
我們常說，對后進生要多加輔導，然而輔導時間何在？又能給幾個人輔導呢？我曾試過讓先進生輔導后進生，也還是失敗了。一來先進生教學經(jīng)驗不足，也不大耐煩去給后進生講解。
二來后進生自覺性也不高，真是你忙他不忙，幾次問人撞鼻后就不再去問了。筆者認為可從以下幾方面著手：首先教師要擠出時間輔導“后進生”。
其次是上講授課時，先按先進生能聽懂的進度上課，上了以后，對他們進行作業(yè)安排。再對后進生進行重復講解，或直接下到位上去輔導，對不懂的地方進行講解。
講了以后，該背的要背，該作業(yè)的要去作業(yè)，強調(diào)作為后進生，應當比別人花更多的精力學習，花更多時間學習。也就是說當別人在玩的時候，作為后進生的你應當學習而不是跟著去玩。
第三是上測試課時，我們可以讓后進生不測試，老師對他們進行舊課輔導講解，而測試試卷發(fā)給他們，讓他們。
