養(yǎng)花育人環(huán)境靜待花開(kāi)
1.心平氣和,靜待花開(kāi),下一句
下一句是：斯真隱矣 出自 清·劉獻(xiàn)廷《廣陽(yáng)雜記》一：“隨寓而安，斯真隱矣?！?/p>
中文名： 隨遇而安 出處： 清·劉獻(xiàn)廷《廣陽(yáng)雜記》 拼音：suí yù ér ān 意思：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿(mǎn)足 分享 詞語(yǔ)辨析 【舉例造句】： 不過(guò)能夠隨遇而安——即有船坐船云云——?jiǎng)t比起幻想太多的人們來(lái)，可以稍為安穩(wěn)，能夠敷衍下去而已。 ★魯迅《兩地書(shū)》六? 【拼音代碼】： syea 【近義詞】：與世無(wú)爭(zhēng)、隨俗浮沉 【反義詞】：憤時(shí)嫉俗、憤憤不平 【燈謎】： 旅行家 【用法】： 作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；指能順應(yīng)環(huán)境 【英文】： feel at home wherever one is。
2.靜待
[靜待。
花開(kāi)]蒲公英，漫天飛舞，靜待?；ㄩ_(kāi)。
——題記 作文網(wǎng) 壹。 作文網(wǎng) 陰郁的日子，連綿不斷的細(xì)雨，驚擾了心情。
無(wú)聊的伏在課桌上，回憶著我們度過(guò)的時(shí)光。算不上美好，算不上蒼涼，很簡(jiǎn)單的，很平凡的一段過(guò)往。
記得你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我們一起等待花開(kāi)”，呵，春還未到，可是你卻走了，上帝仿佛知曉我心情般的，用綿綿細(xì)雨來(lái)點(diǎn)綴天空的心情。為什么呢？為什么你沒(méi)有遵守我們之間的約定。
春天還沒(méi)來(lái)，我在等待著花開(kāi)的那一天，可是你呢，為何要連告別都沒(méi)有就走了。難道你就那般的厭倦了我們的友誼嗎？靜靜地望著窗外，細(xì)雨如絲，讓我心煩意亂。
MP3里依舊放著那首《等你回來(lái)》，熟悉的旋律繞過(guò)耳畔，還是那般溫柔的話(huà)語(yǔ)。我哭了。
我在等你，你知道嗎。翻看著你留下來(lái)的痕跡，那些書(shū)，那些CD，你喜歡的古韻，長(zhǎng)存著，中學(xué)生作文《靜待。
花開(kāi)》。為何？你走的這么干脆，都沒(méi)有回頭，也不來(lái)信？那么遠(yuǎn)的城市呵？有多匆忙？有多迷惘？ 你去了法國(guó)，普羅旺斯。
那個(gè)有著異域風(fēng)情的國(guó)度，那個(gè)有著薰衣草的城市?？粗貓D，胡亂的比劃著，那么遠(yuǎn)呢。
貳。 春至。
花開(kāi)。 窗前的蒲公英飛舞著。
我靜靜的望著，目光呆滯。因?yàn)槲抑?，蒲公英的花語(yǔ)是等待重逢，所以我在窗前栽滿(mǎn)了蒲公英，我等你呢。
蒲公英飄散的樣子好美哦。我記得你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。
是啊。這是我最喜歡的花了。
我知道你總有一天會(huì)離開(kāi)的，我只能默默等待。 叁。
好高興。在我的期待中收到了你的第一封信。
對(duì)不起。我走了，卻沒(méi)有告訴你。
我沒(méi)有忘記我們的約定。記得等我。
一年后的那一天，我會(huì)回來(lái)，和你一起，靜待花開(kāi)。 很熟悉的文字，看到你的文字突然地感到那么的親切。
我淚如泉涌。 一年。
一年。我等待著。
肆。 我很快的忘記了我們的傷。
因?yàn)槲抑?，你?huì)回來(lái)。 一年很快啊。
怪不得那么多的詩(shī)人學(xué)者感嘆著時(shí)光易逝。 老地點(diǎn)。
我看到一個(gè)可愛(ài)的孩子。朝我的方向奔來(lái)。
我笑了。呵。
你終于來(lái)了。 后記： 你很快樂(lè)。
和曾經(jīng)的你一樣，一點(diǎn)也沒(méi)變。 你說(shuō)的第一句話(huà)就是。
我們一起、靜待花開(kāi)。
3.靜待花開(kāi)的意思是什么
一、靜待花開(kāi)的意思
慢慢等待花開(kāi)時(shí)刻，指等待某些重大或者美好的事情或者結(jié)果。
二、靜待百花開(kāi)出處
網(wǎng)絡(luò)度流行語(yǔ)。
三、“靜待”釋義
安靜等待的意思。
四、“花開(kāi)”釋義
花朵開(kāi)放。
五、“靜待花開(kāi)”示例
1、笑看花落，靜待花開(kāi)。
釋義：笑著看歲月過(guò)去，靜靜等待花兒開(kāi)放。形容要順其內(nèi)自然，以好的心態(tài)過(guò)每一天，不辜負(fù)光陰，不要再錯(cuò)過(guò)生命中的美好。
2、時(shí)容光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)。
釋義：順其自然，以一種淡泊的心態(tài)過(guò)好每一天，靜靜地心平氣和地努力、生活。
4.養(yǎng)成習(xí)慣
播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。現(xiàn)今社會(huì)，小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)尤為重要。要使學(xué)生擁有健康的人格，就必須先培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。低年級(jí)小學(xué)生剛剛走出幼兒園，進(jìn)入學(xué)校，開(kāi)始學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，每個(gè)孩子的身心發(fā)展迅速，喜歡模仿，能很快地接受新事物。在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必然會(huì)起到事半功倍的效果。作為一名低年級(jí)班主任，我非常重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。多年來(lái)，在教學(xué)中不斷地探索與實(shí)踐，尋求培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑，并取得了一定的收獲。
一 師生共同參與，制定培養(yǎng)目標(biāo)
開(kāi)學(xué)初，教師可以讓學(xué)生們先讀讀《小學(xué)生日常行為習(xí)慣》和《小學(xué)生守則》。在孩子們對(duì)其了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的實(shí)際情況和一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，在學(xué)生共同參與之下，一起制定良好行為習(xí)慣目標(biāo)。當(dāng)然形式多樣。
例如，我和孩子們制定的目標(biāo)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課時(shí)，手放平，坐端正，左手舉手，右手寫(xiě)字；老師講，認(rèn)真聽(tīng)，有事舉手，回答響亮；做作業(yè)，不喧嘩，胸口離桌子一拳，眼睛離本子一尺，筆尖離手指一寸；朗讀時(shí)，齊讀要整齊，個(gè)別讀時(shí)聲音要響亮；家庭作業(yè)認(rèn)真完成，及時(shí)上交。禮儀習(xí)慣：上課、下課向老師問(wèn)好；在校園里碰到其他老師要問(wèn)好。生活衛(wèi)生：不隨地亂丟垃圾；上下學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；不留長(zhǎng)指甲，穿戴整潔；抽屜的東西排放整齊，看到地上的垃圾要主動(dòng)打掃干凈。安全自理：在校內(nèi)不做危險(xiǎn)游戲；不帶刀具和危險(xiǎn)玩具；出操和放學(xué)要排好隊(duì)，上下樓梯靠右行；回家路上不逗留，有事聯(lián)系班主任。
二 創(chuàng)造良好環(huán)境，實(shí)施習(xí)慣培養(yǎng)
低年級(jí)的孩子模仿能力很強(qiáng)，看到一個(gè)事物，他能很快學(xué)得像模像樣，所以一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)生氣勃勃、整潔的班級(jí)文化環(huán)境，使他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中潛移默化，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
教室是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要場(chǎng)所。因此，教師必須積極營(yíng)造一個(gè)有利于良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境。例如在教室的前后門(mén)上張貼“請(qǐng)隨手關(guān)門(mén)”的警示語(yǔ)，在班級(jí)的墻壁上張貼文明標(biāo)語(yǔ)：“文明從我做起”、“說(shuō)話(huà)要注意語(yǔ)言美”，讓學(xué)生能隨時(shí)隨刻監(jiān)督自己的行為。在班級(jí)里設(shè)置“爭(zhēng)做禮儀小標(biāo)兵”“我是安全小衛(wèi)士”等欄目。
教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，因此教師一定要做好榜樣。在與他們交往的時(shí)候，我十分注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我總是尊重學(xué)生的想法，用賞識(shí)的眼光看待他們，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了榜樣教育。
三 采用多種形式，促使良好習(xí)慣的形成
訓(xùn)練和強(qiáng)化，是形成良好行為習(xí)慣的重要方法。我們應(yīng)把行為習(xí)慣的訓(xùn)練融入豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練、再訓(xùn)練，自然而然地形成良好的行為習(xí)慣。
第一，抓起點(diǎn)，有側(cè)重地開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)。開(kāi)學(xué)前兩周，要重點(diǎn)訓(xùn)練出操、上下學(xué)的路隊(duì)儀式，課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。如反復(fù)練習(xí)出操的路隊(duì)，課前文具擺放，上下課禮儀。不僅如此，在整個(gè)低年級(jí)段的教學(xué)中，我們都要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練這些規(guī)范，特別是上課時(shí)的坐姿，書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)等等。在教學(xué)中，我采用了背誦兒歌的形式來(lái)強(qiáng)化養(yǎng)成。如課前準(zhǔn)備歌：上課了，鈴聲響，同學(xué)們，快坐好。課本筆盒放放好，雙腳并攏腰挺直。
第二，獎(jiǎng)罰分明，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力。一直從事低年級(jí)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的孩子做任何事情都是三分鐘熱度，熱度過(guò)了，又回到原來(lái)的狀態(tài)。為了激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地完成行為目標(biāo)，可制定獎(jiǎng)罰專(zhuān)欄，受到表?yè)P(yáng)的加一顆星，有不好行為習(xí)慣的減一顆星，兩星期一總評(píng)，給星星多的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生指出不足之處并重新開(kāi)始，給他們創(chuàng)造相同的起跑線(xiàn)。
第三，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。為了讓學(xué)生能更深入地了解行為習(xí)慣的內(nèi)容，可以召開(kāi)像“我是禮儀小衛(wèi)士”“交通安全在我心中”等一系列的主題班會(huì)，讓學(xué)生更多地了解自己該怎么做，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言談舉止。除了課堂訓(xùn)練外，還可以組織學(xué)生參與課外的實(shí)踐活動(dòng)。如三八節(jié)的時(shí)候，為母親做一件讓她開(kāi)心的事情；六一兒童節(jié)做一件令自己最滿(mǎn)意的事等等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的積極性高，每次活動(dòng)都是學(xué)生良好行為習(xí)慣的一次訓(xùn)練，效果頗豐。
第四，家校聯(lián)合，推進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我們深深地體會(huì)到，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，僅靠老師是不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合。我們一定要與家長(zhǎng)溝通，校內(nèi)校外結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生形成好習(xí)慣。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！笨傊?，良好行為習(xí)慣的形成絕非一時(shí)之功。讓我們從點(diǎn)滴做起，引導(dǎo)學(xué)生走上行為習(xí)慣良性發(fā)展的軌道，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為日后成才奠基。
5.老舍先生怎樣把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣
1、不計(jì)較花開(kāi)得大小好壞：一到夏天滿(mǎn)是花草。
2、自己會(huì)奮斗的花草讓作者明白人生真諦—人的一生要不停的奮斗，適應(yīng)各種惡劣的環(huán)境。
3、摸著門(mén)道后，花草養(yǎng)得很好。
4、養(yǎng)花讓作者付出勞動(dòng)，有益健康。
5、夸花香、賞花、贈(zèng)花，讓作者感到欣喜。
6、養(yǎng)花也有傷心時(shí)。
當(dāng)作吃飯睡覺(jué)一樣的習(xí)慣，從平淡無(wú)奇中尋到樂(lè)趣 “有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！?/p>
