教師在教學(xué)中如何利用信息技術(shù)教育資源提高自身的信息素養(yǎng)？

我是一名高校英語教師，參加過信息化教學(xué)大賽，平時在課堂上要用到一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，說說我的看法。

先說說信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)，是1974年由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基在美國提出的。信息素養(yǎng)包括：文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面。

教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括教師的信息意識，信息能力和信息文化和道德。

互聯(lián)網(wǎng)和人工智能日益發(fā)達(dá)的時代，對教師的信息素養(yǎng)要求越來越高。每個老師應(yīng)積極探索信息技術(shù)與自己所教的課程整合思路和方法，在課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

以我所教的英語學(xué)科為例，我們在課堂上會充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。除了PPT，每個老師會使用詞匯云圖、思維導(dǎo)圖、微課、藍(lán)墨云班課等工具和平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也會用翻轉(zhuǎn)課堂等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。評價方式會加上自評、小組成員互評、教師評價和期末試卷等方式，綜合評估學(xué)生的成績。

至于教師怎樣利用信息教育技術(shù)資源，有很多好的學(xué)習(xí)平臺，如中國慕課網(wǎng)，可汗學(xué)院，網(wǎng)易云課堂等平臺，利用課余時間去學(xué)習(xí)里面的信息技術(shù)教學(xué)課程，再學(xué)習(xí)其他老師如何將這些信息化手段用到自己所教學(xué)科的課堂上。

可以研究Focusky，喀秋莎，幻彩大師等軟件，學(xué)習(xí)制作微課；學(xué)習(xí)使用百度腦圖，Xmind等思維導(dǎo)圖制作軟件，也可以在課堂上用石墨文檔讓學(xué)生交作業(yè)；還可以參加信息化教學(xué)大賽，向其他同行學(xué)習(xí)。

教是為了更好的學(xué)。教師要教學(xué)生，首先要有一桶水，才能給學(xué)生的碗里倒水?？傊?，教師要主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，根據(jù)自己學(xué)生的實際水平，與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

我想，這是一個教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

希望我的回答能給你一些參考。

歡迎更多的建議，留言探討。

1.網(wǎng)絡(luò)上多學(xué)習(xí)別人的課件是怎么制作的，其中去吸取經(jīng)驗。

2.出門聽課多學(xué)習(xí)，其他優(yōu)秀老師的課件制作與課堂實施怎么構(gòu)建起來的。

這是一個自我學(xué)習(xí)和不斷提高的過程，作為教師要終身學(xué)習(xí)，每一次的進步都是寶貴的。