教師在教學(xué)中如何利用信息技術(shù)教育資源提高自身的信息素養(yǎng)？

我是一名高校英語(yǔ)教師，參加過(guò)信息化教學(xué)大賽，平時(shí)在課堂上要用到一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，說(shuō)說(shuō)我的看法。

先說(shuō)說(shuō)信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)，是1974年由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基在美國(guó)提出的。信息素養(yǎng)包括：文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層面。

教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括教師的信息意識(shí)，信息能力和信息文化和道德。

互聯(lián)網(wǎng)和人工智能日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，對(duì)教師的信息素養(yǎng)要求越來(lái)越高。每個(gè)老師應(yīng)積極探索信息技術(shù)與自己所教的課程整合思路和方法，在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

以我所教的英語(yǔ)學(xué)科為例，我們?cè)谡n堂上會(huì)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。除了PPT，每個(gè)老師會(huì)使用詞匯云圖、思維導(dǎo)圖、微課、藍(lán)墨云班課等工具和平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也會(huì)用翻轉(zhuǎn)課堂等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)方式會(huì)加上自評(píng)、小組成員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和期末試卷等方式，綜合評(píng)估學(xué)生的成績(jī)。

至于教師怎樣利用信息教育技術(shù)資源，有很多好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如中國(guó)慕課網(wǎng)，可汗學(xué)院，網(wǎng)易云課堂等平臺(tái)，利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)里面的信息技術(shù)教學(xué)課程，再學(xué)習(xí)其他老師如何將這些信息化手段用到自己所教學(xué)科的課堂上。

可以研究Focusky，喀秋莎，幻彩大師等軟件，學(xué)習(xí)制作微課；學(xué)習(xí)使用百度腦圖，Xmind等思維導(dǎo)圖制作軟件，也可以在課堂上用石墨文檔讓學(xué)生交作業(yè)；還可以參加信息化教學(xué)大賽，向其他同行學(xué)習(xí)。

教是為了更好的學(xué)。教師要教學(xué)生，首先要有一桶水，才能給學(xué)生的碗里倒水。總之，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平，與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

我想，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

希望我的回答能給你一些參考。

歡迎更多的建議，留言探討。

1.網(wǎng)絡(luò)上多學(xué)習(xí)別人的課件是怎么制作的，其中去吸取經(jīng)驗(yàn)。

2.出門聽課多學(xué)習(xí)，其他優(yōu)秀老師的課件制作與課堂實(shí)施怎么構(gòu)建起來(lái)的。

這是一個(gè)自我學(xué)習(xí)和不斷提高的過(guò)程，作為教師要終身學(xué)習(xí)，每一次的進(jìn)步都是寶貴的。