老舍《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)課
1.老舍的養(yǎng)花的教案
養(yǎng)花（老舍） 我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。
我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆](méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。
在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 花雖多，但無(wú)奇花異草。
珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。
北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì)鬧霜凍。
在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。
不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會(huì)死了的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們。
一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè)趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)，一定不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。
在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。
幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。
可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？ 送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。
花兒分根了，一棵分為數(shù)棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。 當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。
三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！ 有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。
我們的教材中選用他的作品最多?！娥B(yǎng)花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。
【詞語(yǔ)解釋】 樂(lè)趣（lè qù）：使人感到快樂(lè)、有趣。 計(jì)較（jì jiào）：①計(jì)算比較，本課指在意，當(dāng)回事。
②爭(zhēng)論。 奇花異草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易見(jiàn)到的珍貴花草。
（例句）張家界森林公園里有許多奇花異草。 大雨傾盆（dà yǔ qǐng pén）：傾，倒。
形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。（例句）午飯過(guò)后，大雨傾盆。
置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置，擱置，放。理，過(guò)問(wèn)，理睬。
課文中指把花草放在一邊，不去管它?！爸痹谖闹兄富ú?。
（例句）你既然答應(yīng)媽媽要照顧妹妹，那就不應(yīng)對(duì)妹妹置之不理。 自生自滅（zì shēng zì miè）：由它自然生長(zhǎng)，自然死亡。
文中指任花草自然發(fā)展，不加過(guò)問(wèn)。 關(guān)切（guān qiè）：一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。
門道（mén dào）：門路。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。
三年五載（sān nián wǔ zǎi）：載，年。三年五年。
（例句）我大哥到云南參軍了，要等三年五載以后才能回家探親。 循環(huán)（xún huán）：本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。
調(diào)節(jié)（tiáo jié）使事物得到合理的調(diào)整。 曇花（tán hu?。阂环N常綠灌木，夜間開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)間極短。
秉燭夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉，拿，持。夜間持著蠟燭游玩。
課文是指因?yàn)闀一偸且估镩_(kāi)放，大家舉著蠟燭去看，很有在夜間游玩、觀賞的味道。 【近、反義詞】 近義詞：難過(guò)——傷心 照料——照管 關(guān)切——關(guān)懷 調(diào)節(jié)——調(diào)劑 見(jiàn)識(shí)——知識(shí) 門道——門路 反義詞：關(guān)切——冷落 真理——謬誤 開(kāi)放——凋謝 【重點(diǎn)句子解析】 1.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
“如此循環(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思，指“我”工作的時(shí)候，總是先寫(xiě)一會(huì)兒再到院子里看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)，然后再出去……這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。 2.有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
這兩句話直接道出養(yǎng)花的樂(lè)趣，也是對(duì)全文的總結(jié)。作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)十分辯證，耐人尋味。
“喜”和“憂”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相對(duì)又緊密聯(lián)系。欣賞自己養(yǎng)的花，和觀賞他人養(yǎng)的花，感覺(jué)是不大相同的，因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。
這段話表現(xiàn)了作者高尚的養(yǎng)花。
2.哪有老舍《養(yǎng)花》教案
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文。
那么，作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢？教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文的思想內(nèi)容。2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）分清課文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：（一）分清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：劃分課文段落，概括段落大意。教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。
哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，是怎樣養(yǎng)花的？請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì)有很多同學(xué)愛(ài)上養(yǎng)花的（板書(shū)：9養(yǎng)花）（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫(xiě)。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
樂(lè)趣：使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。
計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不在意。
計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。置之不理：置，放；理，過(guò)問(wèn)；之，它，本課指花。
在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。
意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過(guò)問(wèn)。關(guān)切：關(guān)心。
一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。
夜間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短?？晒┤擞^賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。贈(zèng)給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫(huà)出不理解的詞句。
2.學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。第三段：寫(xiě)“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫(xiě)?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。第五段：寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。第七段：寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。
對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1.請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、。
3.老舍的《養(yǎng)花》
養(yǎng) 花【課文題解】本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。
曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1966年被“四人幫”迫害致死。
他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。
《養(yǎng)花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力?！驹~語(yǔ)解釋】樂(lè)趣（lè qù）：使人感到快樂(lè)、有趣。
計(jì)較（jì jiào）：①計(jì)算比較，本課指在意，當(dāng)回事。②爭(zhēng)論。
奇花異草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易見(jiàn)到的珍貴花草。（例句）張家界森林公園里有許多奇花異草。
大雨傾盆（dà yǔ qǐng pén）：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。
（例句）午飯過(guò)后，大雨傾盆。置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置，擱置，放。
理，過(guò)問(wèn)，理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它。
“之”在文中指花草。（例句）你既然答應(yīng)媽媽要照顧妹妹，那就不應(yīng)對(duì)妹妹置之不理。
自生自滅（zì shēng zì miè）：由它自然生長(zhǎng)，自然死亡。文中指任花草自然發(fā)展，不加過(guò)問(wèn)。
關(guān)切（guān qiè）：一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。門道（mén dào）：門路。
本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。三年五載（sān nián wǔ zǎi）：載，年。
三年五年。（例句）我大哥到云南參軍了，要等三年五載以后才能回家探親。
循環(huán)（xún huán）：本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。調(diào)節(jié)（tiáo jié）使事物得到合理的調(diào)整。
曇花（tán hu?。阂环N常綠灌木，夜間開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)間極短。秉燭夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉，拿，持。
夜間持著蠟燭游玩。課文是指因?yàn)闀一偸且估镩_(kāi)放，大家舉著蠟燭去看，很有在夜間游玩、觀賞的味道。
【近、反義詞】近義詞：難過(guò)——傷心 照料——照管 關(guān)切——關(guān)懷 調(diào)節(jié)——調(diào)劑 見(jiàn)識(shí)——知識(shí) 門道——門路反義詞：關(guān)切——冷落 真理——謬誤 開(kāi)放——凋謝【重點(diǎn)句子解析】1.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥?！叭绱搜h(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思，指“我”工作的時(shí)候，總是先寫(xiě)一會(huì)兒再到院子里看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)，然后再出去……這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。
2.有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。這兩句話直接道出養(yǎng)花的樂(lè)趣，也是對(duì)全文的總結(jié)。
作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)十分辯證，耐人尋味?！跋病焙汀皯n”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相對(duì)又緊密聯(lián)系。
欣賞自己養(yǎng)的花，和觀賞他人養(yǎng)的花，感覺(jué)是不大相同的，因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。這段話表現(xiàn)了作者高尚的養(yǎng)花情趣。
【分段及段意】按材料的性質(zhì)，各自然段相對(duì)獨(dú)立，可分為七段。第一段：寫(xiě)?zhàn)B花的目的。
第二段：寫(xiě)?zhàn)B的是什么花。第三段：寫(xiě)怎樣養(yǎng)花。
第四段：寫(xiě)?zhàn)B花須付出勞動(dòng)。第五段：寫(xiě)與別人一起分享勞動(dòng)果實(shí)的樂(lè)趣。
第六段：寫(xiě)?zhàn)B花也有憂傷。第七段：總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。
【中心思想】本文通過(guò)作者寫(xiě)自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
【寫(xiě)作特點(diǎn)】1.本文是用第一人稱寫(xiě)的，像對(duì)老朋友敘談家常，讀起來(lái)親切、自然。2.課文圍繞中心，寫(xiě)得層次清楚，條理分明。
段與段之間聯(lián)系緊密，前后照應(yīng)運(yùn)用自如。例如前面寫(xiě)到：“我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們”，后邊寫(xiě)到，“我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝”；前面寫(xiě)：“一到夏天，滿是花草……”，后面寫(xiě)“花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草?！?/p>
這樣寫(xiě)就使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！局R(shí)延伸】老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。
他一生創(chuàng)作豐富，著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語(yǔ)言大師”，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，尤其善于運(yùn)用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。
他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林海》等曾選入小學(xué)語(yǔ)文課本。
4.哪有老舍《養(yǎng)花》教案
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文。
那么，作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢？教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文的思想內(nèi)容。2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）分清課文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：（一）分清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：劃分課文段落，概括段落大意。教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。
哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，是怎樣養(yǎng)花的？請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì)有很多同學(xué)愛(ài)上養(yǎng)花的（板書(shū)：9養(yǎng)花）（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫(xiě)。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
樂(lè)趣：使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。
計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不在意。
計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。置之不理：置，放；理，過(guò)問(wèn)；之，它，本課指花。
在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。
意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過(guò)問(wèn)。關(guān)切：關(guān)心。
一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。
夜間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短?？晒┤擞^賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。贈(zèng)給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫(huà)出不理解的詞句。
2.學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。第三段：寫(xiě)“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫(xiě)?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。第五段：寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。第七段：寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。
對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1.請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、。
5.老舍的《養(yǎng)花》
養(yǎng) 花【課文題解】本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。
曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1966年被“四人幫”迫害致死。
他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。
《養(yǎng)花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力?！驹~語(yǔ)解釋】樂(lè)趣（lè qù）：使人感到快樂(lè)、有趣。
計(jì)較（jì jiào）：①計(jì)算比較，本課指在意，當(dāng)回事。②爭(zhēng)論。
奇花異草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易見(jiàn)到的珍貴花草。（例句）張家界森林公園里有許多奇花異草。
大雨傾盆（dà yǔ qǐng pén）：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。
（例句）午飯過(guò)后，大雨傾盆。置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置，擱置，放。
理，過(guò)問(wèn)，理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它。
“之”在文中指花草。（例句）你既然答應(yīng)媽媽要照顧妹妹，那就不應(yīng)對(duì)妹妹置之不理。
自生自滅（zì shēng zì miè）：由它自然生長(zhǎng)，自然死亡。文中指任花草自然發(fā)展，不加過(guò)問(wèn)。
關(guān)切（guān qiè）：一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。門道（mén dào）：門路。
本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。三年五載（sān nián wǔ zǎi）：載，年。
三年五年。（例句）我大哥到云南參軍了，要等三年五載以后才能回家探親。
循環(huán)（xún huán）：本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。調(diào)節(jié)（tiáo jié）使事物得到合理的調(diào)整。
曇花（tán hu?。阂环N常綠灌木，夜間開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)間極短。秉燭夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉，拿，持。
夜間持著蠟燭游玩。課文是指因?yàn)闀一偸且估镩_(kāi)放，大家舉著蠟燭去看，很有在夜間游玩、觀賞的味道。
【近、反義詞】近義詞：難過(guò)——傷心 照料——照管 關(guān)切——關(guān)懷 調(diào)節(jié)——調(diào)劑 見(jiàn)識(shí)——知識(shí) 門道——門路反義詞：關(guān)切——冷落 真理——謬誤 開(kāi)放——凋謝【重點(diǎn)句子解析】1.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥?！叭绱搜h(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思，指“我”工作的時(shí)候，總是先寫(xiě)一會(huì)兒再到院子里看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)，然后再出去……這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。
2.有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。這兩句話直接道出養(yǎng)花的樂(lè)趣，也是對(duì)全文的總結(jié)。
作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)十分辯證，耐人尋味。“喜”和“憂”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相對(duì)又緊密聯(lián)系。
欣賞自己養(yǎng)的花，和觀賞他人養(yǎng)的花，感覺(jué)是不大相同的，因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。這段話表現(xiàn)了作者高尚的養(yǎng)花情趣。
【分段及段意】按材料的性質(zhì)，各自然段相對(duì)獨(dú)立，可分為七段。第一段：寫(xiě)?zhàn)B花的目的。
第二段：寫(xiě)?zhàn)B的是什么花。第三段：寫(xiě)怎樣養(yǎng)花。
第四段：寫(xiě)?zhàn)B花須付出勞動(dòng)。第五段：寫(xiě)與別人一起分享勞動(dòng)果實(shí)的樂(lè)趣。
第六段：寫(xiě)?zhàn)B花也有憂傷。第七段：總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。
【中心思想】本文通過(guò)作者寫(xiě)自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
【寫(xiě)作特點(diǎn)】1.本文是用第一人稱寫(xiě)的，像對(duì)老朋友敘談家常，讀起來(lái)親切、自然。2.課文圍繞中心，寫(xiě)得層次清楚，條理分明。
段與段之間聯(lián)系緊密，前后照應(yīng)運(yùn)用自如。例如前面寫(xiě)到：“我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們”，后邊寫(xiě)到，“我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝”；前面寫(xiě)：“一到夏天，滿是花草……”，后面寫(xiě)“花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草?！?/p>
這樣寫(xiě)就使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！局R(shí)延伸】老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。
他一生創(chuàng)作豐富，著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語(yǔ)言大師”，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，尤其善于運(yùn)用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。
他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林?！返仍x入小學(xué)語(yǔ)文課本。
6.老舍的《養(yǎng)花》
我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆](méi)有工夫去作研究與試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天，滿是花草，小貓只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 花雖多，但無(wú)奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)，不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。 我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒牵@多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里開(kāi)放。花兒分根了，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。 當(dāng)然，也有傷心的味道，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死約三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
我們語(yǔ)文的補(bǔ)充習(xí)題上有的。。。。。 還做過(guò)題目呢?。。?！
7.【老舍寫(xiě)的《養(yǎng)花》】
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上.通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色.既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí).抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情.全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨.全文共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容.全文：我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花.我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆](méi)有工夫去作研究與試驗(yàn).我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興.在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng). 花雖多，但無(wú)奇花異草.珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事.我不愿時(shí)時(shí)落淚.北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)，不算很好.冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì)鬧霜凍.在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事.因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草. 不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會(huì)死了的.我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們.一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水.這是個(gè)樂(lè)趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)，一定不是壞事. 我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們.在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥.要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?，熱汗直?第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？ 送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊.花兒分根了，一棵分為數(shù)棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡. 當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回.三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨.鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！ 有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣.【中心思想】 本文通過(guò)作者寫(xiě)自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色.既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí). 【寫(xiě)作特點(diǎn)】 1.本文是用第一人稱寫(xiě)的，像對(duì)老朋友敘談家常，讀起來(lái)親切、自然. 2.課文圍繞中心，寫(xiě)得層次清楚，條理分明.段與段之間聯(lián)系緊密，前后照應(yīng)運(yùn)用自如.例如前面寫(xiě)到：“我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們”，后邊寫(xiě)到，“我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝”；前面寫(xiě)：“一到夏天，滿是花草……”，后面寫(xiě)“花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草.”這樣寫(xiě)就使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).。
