2-3歲嬰兒安全知識(2~3歲幼兒應(yīng)該知道的生活常識)
1.2~3歲幼兒應(yīng)該知道的生活常識
有了兩年的生活經(jīng)歷，幼兒無論從生理還是心理方面，都有了長足的進(jìn)步。
如果在前兩年有了良好的教育基礎(chǔ)，那么這一年的教育就會順利得多。 一、生理特點(diǎn)及教育 2—3歲的幼兒在身體發(fā)育方面沒有1歲時(shí)增長迅速， 但相對而言還是一個(gè)增長得快的階段。
2歲以后的幼兒乳牙已出齊， 這對食品的限制減少，父母還可以讓幼兒多攝入些豆類食品及某些可生食的蔬菜、水果。這一年尤其要注意對幼兒進(jìn)行清潔牙齒和保護(hù)牙齒的教育。
因?yàn)樯碓颍?歲前幼兒不宜刷牙， 所以父母應(yīng)該教會幼兒用干凈的毛巾擦拭牙齒表面或用鹽水漱口；還可以用講故事的形式告訴幼兒不能多吃甜食，如《老虎拔牙》的故事就可以讓幼兒很形象地理解甜食對牙齒的危害。 2歲6個(gè)月以后的幼兒大多會發(fā)生“口吃”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是生理性的正常反應(yīng)，因?yàn)榇藭r(shí)的幼兒思維發(fā)展速度要比言語發(fā)展速度快，所以在幼兒邊想邊說的過程中就會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)、磕磕巴巴的現(xiàn)象。
對此，父母沒必要忙著去給幼兒看病，也不要強(qiáng)行糾正或覺得好玩去模仿，而應(yīng)該誘導(dǎo)幼兒慢慢地講，父母除了靜靜地聽外，還可以讓幼兒多聽故事或詩朗誦等文學(xué)語言。這樣幼兒就可以在不知不覺的寬松狀態(tài)中度過這一生理發(fā)展期。
二、心理特點(diǎn)及教育 家庭教育應(yīng)該是“先成人、后成才”的教育，所以0—3歲嬰幼兒的家庭教育應(yīng)該在發(fā)展幼兒身體動(dòng)作與四肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性及言語能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德意識、良好心理品質(zhì)及良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在進(jìn)行這些教育的同時(shí)滲透智力的啟蒙，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，才會為幼兒將來的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在嬰幼兒生理發(fā)展過程中，“手眼協(xié)調(diào)”的動(dòng)作發(fā)生，意味著嬰兒的手開始成為認(rèn)識器官和勞動(dòng)器官，父母若想讓嬰兒的這種動(dòng)作早些出現(xiàn)（一般在4—5個(gè)月出現(xiàn)），就必須有意識地幫助嬰兒坐起來去抓東西，因?yàn)樽饋淼淖藙菔箣雰旱囊暰€容易落于嬰兒自己的手上，就可以使手的活動(dòng)范圍與視線范圍重合。這個(gè)動(dòng)作對兒童心理發(fā)展有重要意義。
要想發(fā)展嬰兒的言語能力，就必須先讓嬰兒聽，然后在說的過程中進(jìn)行正確引導(dǎo)與教育。比如，讓嬰幼兒聽到的語言必須是正確的、規(guī)范的，在幼兒說的過程中一定要耐心聽，若有問題一定要待幼兒說完后再糾正。
這樣不但糾正了幼兒的語言錯(cuò)誤，同時(shí)也能潛移默化地讓幼兒養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣—不隨便打斷別人的話。 幼兒有了健康的身體和較高的言語能力，父母就可以在此基礎(chǔ)上講給幼兒一些有道德內(nèi)容、有良好心理品質(zhì)（如勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)等）內(nèi)容的故事，讓幼兒在不知不覺中，學(xué)得這些道德準(zhǔn)則與良好心理品質(zhì)。
經(jīng)常帶嬰幼兒到戶外去曬太陽、活動(dòng)，不但對嬰幼兒身體有益，而且還可以同時(shí)幫助嬰幼兒認(rèn)識外界事物，父母可以采用問答式（自問自答、你問他答）對話，發(fā)展嬰幼兒對外界的注意力、觀察力、口語表達(dá)能力與思維能力。 2—3歲的幼兒最喜歡聽故事，尤其是反復(fù)聽同一個(gè)故事，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)父母可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如在講到故事高潮處停下，告訴幼兒你忘了后面的內(nèi)容需要看看書，然后假意去看書再接著講故事，這樣會使幼兒對認(rèn)字有強(qiáng)烈的欲望。
也可以在重復(fù)講故事的過程當(dāng)中，變換一些詞語的搭配，讓幼兒了解一些同義詞與詞語的多種搭配（幼兒會很容易發(fā)現(xiàn)你的這種變換）。還可以讓幼兒把聽來的故事講給父母或其他人聽，在獲得好評后，可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)新知識的興趣。
另外，在這三年當(dāng)中，還要注意供給嬰幼兒營養(yǎng)均衡的食品，但不必進(jìn)食補(bǔ)品或補(bǔ)藥，讓嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣如飯前洗手、玩完玩具洗手等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，剛開始全要靠父母的幫助，待幼兒能適當(dāng)自理的時(shí)候，父母則要放手讓幼兒自己去做，但一定要注意安全（如不能讓幼兒自己倒開水、毛巾要掛在伸手即夠得著的地方等等）。
嬰幼兒生病后，若不是大病最好就近治療，父母不必過分憂慮，而應(yīng)該平和地面對嬰幼兒的小病痛，讓嬰幼兒在父母的感染下增強(qiáng)抗病的心理承受力。家中要備有嬰幼兒的常用藥，但不可將藥亂放，以防嬰幼兒誤食；也不能給嬰幼兒服用成人藥品。
如果嬰幼兒在安全、整潔、有教育因素的環(huán)境中度過三年，那么對嬰幼兒的今后成長會有非同一般的意義。
2.2~3歲幼兒應(yīng)該知道的生活常識
有了兩年的生活經(jīng)歷，幼兒無論從生理還是心理方面，都有了長足的進(jìn)步。如果在前兩年有了良好的教育基礎(chǔ)，那么這一年的教育就會順利得多。
一、生理特點(diǎn)及教育
2—3歲的幼兒在身體發(fā)育方面沒有1歲時(shí)增長迅速， 但相對而言還是一個(gè)增長得快的階段。2歲以后的幼兒乳牙已出齊， 這對食品的限制減少，父母還可以讓幼兒多攝入些豆類食品及某些可生食的蔬菜、水果。這一年尤其要注意對幼兒進(jìn)行清潔牙齒和保護(hù)牙齒的教育。因?yàn)樯碓颍?歲前幼兒不宜刷牙，
所以父母應(yīng)該教會幼兒用干凈的毛巾擦拭牙齒表面或用鹽水漱口；還可以用講故事的形式告訴幼兒不能多吃甜食，如《老虎拔牙》的故事就可以讓幼兒很形象地理解甜食對牙齒的危害。
2歲6個(gè)月以后的幼兒大多會發(fā)生“口吃”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是生理性的正常反應(yīng)，因?yàn)榇藭r(shí)的幼兒思維發(fā)展速度要比言語發(fā)展速度快，所以在幼兒邊想邊說的過程中就會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)、磕磕巴巴的現(xiàn)象。對此，父母沒必要忙著去給幼兒看病，也不要強(qiáng)行糾正或覺得好玩去模仿，而應(yīng)該誘導(dǎo)幼兒慢慢地講，父母除了靜靜地聽外，還可以讓幼兒多聽故事或詩朗誦等文學(xué)語言。這樣幼兒就可以在不知不覺的寬松狀態(tài)中度過這一生理發(fā)展期。
二、心理特點(diǎn)及教育
家庭教育應(yīng)該是“先成人、后成才”的教育，所以0—3歲嬰幼兒的家庭教育應(yīng)該在發(fā)展幼兒身體動(dòng)作與四肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性及言語能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德意識、良好心理品質(zhì)及良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在進(jìn)行這些教育的同時(shí)滲透智力的啟蒙，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，才會為幼兒將來的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在嬰幼兒生理發(fā)展過程中，“手眼協(xié)調(diào)”的動(dòng)作發(fā)生，意味著嬰兒的手開始成為認(rèn)識器官和勞動(dòng)器官，父母若想讓嬰兒的這種動(dòng)作早些出現(xiàn)（一般在4—5個(gè)月出現(xiàn)），就必須有意識地幫助嬰兒坐起來去抓東西，因?yàn)樽饋淼淖藙菔箣雰旱囊暰€容易落于嬰兒自己的手上，就可以使手的活動(dòng)范圍與視線范圍重合。這個(gè)動(dòng)作對兒童心理發(fā)展有重要意義。
要想發(fā)展嬰兒的言語能力，就必須先讓嬰兒聽，然后在說的過程中進(jìn)行正確引導(dǎo)與教育。比如，讓嬰幼兒聽到的語言必須是正確的、規(guī)范的，在幼兒說的過程中一定要耐心聽，若有問題一定要待幼兒說完后再糾正。這樣不但糾正了幼兒的語言錯(cuò)誤，同時(shí)也能潛移默化地讓幼兒養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣—不隨便打斷別人的話。
幼兒有了健康的身體和較高的言語能力，父母就可以在此基礎(chǔ)上講給幼兒一些有道德內(nèi)容、有良好心理品質(zhì)（如勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)等）內(nèi)容的故事，讓幼兒在不知不覺中，學(xué)得這些道德準(zhǔn)則與良好心理品質(zhì)。
經(jīng)常帶嬰幼兒到戶外去曬太陽、活動(dòng)，不但對嬰幼兒身體有益，而且還可以同時(shí)幫助嬰幼兒認(rèn)識外界事物，父母可以采用問答式（自問自答、你問他答）對話，發(fā)展嬰幼兒對外界的注意力、觀察力、口語表達(dá)能力與思維能力。
2—3歲的幼兒最喜歡聽故事，尤其是反復(fù)聽同一個(gè)故事，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)父母可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如在講到故事高潮處停下，告訴幼兒你忘了后面的內(nèi)容需要看看書，然后假意去看書再接著講故事，這樣會使幼兒對認(rèn)字有強(qiáng)烈的欲望。也可以在重復(fù)講故事的過程當(dāng)中，變換一些詞語的搭配，讓幼兒了解一些同義詞與詞語的多種搭配（幼兒會很容易發(fā)現(xiàn)你的這種變換）。還可以讓幼兒把聽來的故事講給父母或其他人聽，在獲得好評后，可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)新知識的興趣。
另外，在這三年當(dāng)中，還要注意供給嬰幼兒營養(yǎng)均衡的食品，但不必進(jìn)食補(bǔ)品或補(bǔ)藥，讓嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣如飯前洗手、玩完玩具洗手等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，剛開始全要靠父母的幫助，待幼兒能適當(dāng)自理的時(shí)候，父母則要放手讓幼兒自己去做，但一定要注意安全（如不能讓幼兒自己倒開水、毛巾要掛在伸手即夠得著的地方等等）。嬰幼兒生病后，若不是大病最好就近治療，父母不必過分憂慮，而應(yīng)該平和地面對嬰幼兒的小病痛，讓嬰幼兒在父母的感染下增強(qiáng)抗病的心理承受力。家中要備有嬰幼兒的常用藥，但不可將藥亂放，以防嬰幼兒誤食；也不能給嬰幼兒服用成人藥品。
如果嬰幼兒在安全、整潔、有教育因素的環(huán)境中度過三年，那么對嬰幼兒的今后成長會有非同一般的意義。
3.2歲至3歲小孩應(yīng)該早期教育些什么知識
在不滿3歲時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)方法變化很大，特別是在2歲半時(shí)。
2歲半之前，孩子學(xué)習(xí)區(qū)分物品和簡單的事件，每次只能體會一個(gè)。他做這些事情主要是滿足了他的好奇心，同時(shí)，也吸收了大量的信息和經(jīng)驗(yàn)，但他卻很少把這些和他生活中的其他事情聯(lián)系起來。
然而，在不滿3歲時(shí)，孩子開始琢磨他經(jīng)歷過的事并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 當(dāng)孩子發(fā)展這種能力去思考學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他的頭腦開始像臺小電腦一樣運(yùn)轉(zhuǎn)了，信息在這里被過濾和篩選，他把它們和其他的經(jīng)驗(yàn)相比較，看是否它們能合為一類或是否它們差別很大，然后把它們分門別類地存貯起來。
孩子開始學(xué)會超前思考和計(jì)劃事情，變得比以前更富有創(chuàng)造力和想象力，逐漸地，他在過去幾年里學(xué)到的知識可能在特定的情況下得以應(yīng)用。 孩子突然間滿腦袋都是主意，他可以隨心所欲地調(diào)遣它們。
這種嶄新的思考、想象和創(chuàng)造的能力極大地改變了孩子的世界。對他來說，許多近在眼前的房子或花園里所熟悉的事情不再包含原有的興趣和快樂了，他需要更寬廣的空間；他渴望探索，渴望求知的觸角越伸越遠(yuǎn)。
此時(shí)，孩子變得對萬事萬物如何運(yùn)作很感興趣，他談話時(shí)總是不斷地迫間“為什么”。 他渴求知識，不斷地提出新問題，好像他的大腦像計(jì)算機(jī)一樣把越來越多的知識貯存起來。
孩子智力發(fā)展中最重要的一步是他明白了時(shí)間不只包括現(xiàn)在，還有過去和將來，昨天和明天。計(jì)劃未來是智能最為重要的一方面，這使我們不同于那些低級動(dòng)物。
在孩子不滿3歲時(shí)，你會第一次聽見孩子說“我一會兒再吃”，或者“我們可以明天去”。 智力發(fā)育 ●2歲3個(gè)月 他會用積木搭房子和城堡，當(dāng)你鼓勵(lì)他時(shí)，他會一遍遍重復(fù)新單詞。
他知道他是誰并能說出他的名字。他開始以他的意愿對抗你，也可能會變得相當(dāng)消極。
他會一再地使用“不”字，他不再總是順從你的意愿。 ● 2歲6個(gè)月 他喜歡幫你做事，幫你做家務(wù)、收拾屋子，幫你擺桌子；他知道他的名和姓氏；能畫出水平線和垂直線；能叫出一些普通物品的名稱；男孩子會注意到他的性器官突出體外，而他媽媽和他的小女友卻不像他一樣。
●2歲9個(gè)月 他開始提問題，他會知道男孩和女孩間的區(qū)別，他將學(xué)會童謠還會背誦，他開始明白數(shù)字。他費(fèi)勁地畫圓圈，但若沒有人幫助，他便畫不好。
●3歲 他變得愛好交往，喜歡和其他孩子一起玩。他會更多的童謠，幾乎能畫出圓圈圈來，他將知道上、下、前面、后面這些詞之間的區(qū)別，他能說出較復(fù)雜的句子。
學(xué)習(xí)和說話 當(dāng)孩子再大一點(diǎn)時(shí)，說話在你和孩子的交流中日益發(fā)揮著重要的作用，隨之而來的是說話在幫助孩子學(xué)習(xí)上變得更為重要。現(xiàn)在，孩子已經(jīng)了解談話的基本原則和要點(diǎn)了，例如，他知道談話時(shí)，人們通常會輪流發(fā)言；人們知道什么時(shí)候輪到自己說，他們還會試圖控制談話；他還知道，對于同一句話，除了可以用手勢解釋他的意思外，變換語調(diào)也能達(dá)到同樣的目的；他知道語調(diào)升高通常意味著提問，降調(diào)表示一個(gè)觀點(diǎn)。
在孩子還小時(shí)，說話只是雙方交流的簡單模式的一部分，能告訴你孩子想要什么或不要什么——它常被用來跟你打招呼，跟你再見和稱呼什么東西，隨著孩子的視野日漸拓寬，他需要更為復(fù)雜的方式來表達(dá)自已的思想。 這種方式的一個(gè)最早的表現(xiàn)就是他開始使用物主代詞——如我的玩具，媽媽的外套，爸爸的鼻子。
另外一種表現(xiàn)是消極的，孩子以前稍小一點(diǎn)的時(shí)候總愛說“不”，現(xiàn)在則換成“不能”或“不要”；再大一點(diǎn)時(shí)，他開始表述行為——“娃娃摔倒了”，“狗狗叫了”，“小汽車撞壞了”。這個(gè)階段的另一個(gè)特點(diǎn)是頻繁地提問，且往往是先陳述后提問，如“爸爸睡覺了，為什么爸爸睡覺呢”“媽媽得去買東西了，為什么媽媽要去買東西呢”“爸爸出去了，爸爸上哪兒去了”3歲時(shí)，他會提一些較為復(fù)雜的問題，這與他日益發(fā)展的思考力是相輔相成的。
你琢磨一下以下的句子，不難發(fā)現(xiàn)它們包含著相當(dāng)復(fù)雜的思想：“桌上什么”“看，這個(gè)好一點(diǎn)。但這個(gè)不好一點(diǎn)。”
不要打擊孩子的積極性 和孩子談話時(shí)，你運(yùn)用的語言形式極為重要。眾所周知，當(dāng)孩子大些時(shí)，大人就改變和孩子說話的方式，句式變得更復(fù)雜；他們說長句子，表述抽象的思想。
不要陷入居高臨下地和孩子說話的誤區(qū)；也不要再用孩童式的語言，那太累贅了。你可以有意識地在談話中加進(jìn)一些生詞，孩子能從句子的大意中猜測出詞義來。
通過這種方式，他能學(xué)到新詞，學(xué)會如何運(yùn)用它們，并且學(xué)會如何把自己的想法表達(dá)得更清晰。研究表明，若孩子的父母語言表達(dá)能力強(qiáng)，對孩子說話時(shí)不使用簡化語言，那么，他們的孩子在很小的時(shí)候就能比同齡孩子更能輕松自如地運(yùn)用語言。
學(xué)習(xí)和游戲 隨著孩子思維的發(fā)展，他開始從游戲小學(xué)到更多的東西。游戲中也包括學(xué)習(xí)，但是它是有關(guān)不同事物的學(xué)習(xí)。
●現(xiàn)在，游戲促使他對身邊的世界進(jìn)行重新的審視和思考。在這之前，類似農(nóng)家院里分動(dòng)物這樣的游戲只是簡單地對動(dòng)物分類，把它們歸入應(yīng)有的類別；現(xiàn)在，他用一種全新的眼光看待這一切，他了解到生活的另一側(cè)面，那完全不同于他的生活。
畢竟，他生活中的大部分時(shí)間不可能與動(dòng)物為伍，所以，這樣的游戲有助于把世界縮小到他能把握的。
4.二到三歲孩子的教育方法有哪些
兩歲到三歲是孩子的叛逆期，隨著大腦發(fā)育逐漸完善，自我思想會越來越嚴(yán)重，很喜歡按照自己的想法來做，表現(xiàn)出任性是很常見的。家長對孩子任性的行為應(yīng)該區(qū)分對待：
對于一般事情，盡量按照孩子自己的想法來做，不要干預(yù)他，這是他自我探索，自我成長的過程。過多限制孩子，會影響到孩子天性發(fā)展的。
對于涉及到孩子安全，與品行相關(guān)的問題。要事先和孩子說好，不能做，要和他明確畫出界限。這些是孩子安全健康成長的保障。如果孩子有意挑戰(zhàn)，要嚴(yán)肅處理，讓他知道不可逾越界限，這也是規(guī)矩的形成過程。
5.2?3歲的寶寶在外如何防范意外事故呢
2?3歲的寶寶很容易發(fā)生意外事故，經(jīng) 常會因摔跟頭、碰撞而弄傷頭部，刀傷、燙 傷的情況也很常見。
所以父母一定要格外注 意寶寶的安全，時(shí)刻防范意外事故的發(fā)生。 首先，要把可能傷害到寶寶的物品全部 移到他（她）夠不著的地方。
如把藥品放在上 鎖的藥箱或抽屜里；把尖利用具如剪刀、水果 刀、針等收好；把噴霧殺蟲劑、噴霧發(fā)膠等放 到高處；火柴和打火機(jī)也應(yīng)收好，避免寶寶拿 到；熱水壺、熱茶壺不要放在低矮的地方；剃 須刀、電吹風(fēng)、香水等化妝品不要隨手亂放； 所有的消毒劑、漂白劑、清潔劑等都要收好。 其次，在房間的布置上也要注意，消除 一切安全隱患。
如所有的電線應(yīng)保持絕緣狀 態(tài)，并且不能讓寶寶拉到；電插座上都要有 安全蓋，以防寶寶把手指或其他尖銳物塞人 插座中；樓上的窗戶、陽臺最好裝置鐵欄 桿；床、椅子等不要靠窗口放，以防寶寶爬 上去；家具應(yīng)重些，以免寶寶拖、拉倒后被 砸傷；臥室家具的棱角如果太尖，應(yīng)用布包 纏；浴室、廚房的地面不能鋪滑溜的地板、皮革等；定期檢查玩具有沒有損壞或零件是 否松脫，以防寶寶把零件放入口中。
6.2
2~3歲孩子對陌生的聲音比較敏感，對新鮮的打擊樂器更是好奇，有想玩的愿望。
那么，成人該怎樣為2~3歲孩子配制打擊樂器呢？ 1、應(yīng)具有外觀生動(dòng)形象、安全可靠、輕巧靈活、發(fā)出聲音清脆吸引人等特點(diǎn)。 2?孩子的注意力易分散，因此如果手中有了打擊樂器，其他打擊樂器就暫時(shí)不要出現(xiàn)，以防孩子三心二意。
如手中有搖鈴，就應(yīng)引導(dǎo)孩子專心運(yùn)用搖鈴進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，待孩子已熟悉搖鈴后，再給他鈴鼓、響板等樂器，孩子就會產(chǎn)生更濃的興趣。 3、可就地取材，動(dòng)手制作一些簡易的打擊樂器供孩子使用。
如用廢舊的易拉罐，在罐子里裝進(jìn)一些小石子或沙子，再把封口堵住，簡易的“沙球”就做成了。再如，把啤酒瓶蓋串在一起，每個(gè)瓶蓋四周用膠布貼好，綁在一根小木棒上，“搖鈴”又做好了。
這樣既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，其音響效果也不錯(cuò)。 總之，為2~3歲孩子配制打擊樂器應(yīng)簡易化、形象化，且聲音要優(yōu)美、動(dòng)聽。
3歲孩子教育重點(diǎn) 智商方面： 1.早期閱讀： 每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書。故事要短小精悍，講故事的時(shí)候注意加入一些形容詞或者成語，豐富他的語言能力。
給他講故事的同時(shí)要求他復(fù)述，或者讓他自己看著畫面編故事。無論他編的是什么，都要鼓勵(lì)他說下去，剛開始時(shí)可以幫助他一起編。
2.角色扮演游戲：和他一起玩看醫(yī)生，來客人了，去家樂福購物，警察叔叔抓壞蛋等游戲，自己編一下游戲內(nèi)容，稍微豐富一點(diǎn)。你和寶寶一人扮演一個(gè)角色，如看醫(yī)生的游戲，一個(gè)扮醫(yī)生，一個(gè)扮病人。
平時(shí)教他注意觀察所扮演的這些角色。 3.增加知識面：可以通過在路上看到的任何事物來增加他的知識面，如各種動(dòng)植物和建筑的名字，各種商店的用處，以及看著天空給他講一些天文學(xué)方面的知識。
4.配合幼兒園的課程，復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌，唐詩和英文單詞。 情商方面： 5.品質(zhì)的培養(yǎng)：每天抽一定時(shí)間和他聊天，讓他講講幼兒園的生活，然后灌輸一些好的品德。
也可以通過讀故事的方式灌輸，一個(gè)故事講完后用簡單的話總結(jié)這個(gè)故事所體現(xiàn)的那些好的品質(zhì)。不斷重復(fù)，加強(qiáng)印象。
6.愛心和同情心的培養(yǎng)：利用一切機(jī)會灌輸他必須具備愛心，知道關(guān)心別人，同情弱者。這點(diǎn)你可以看寶寶主頁上的一篇成長日記“愛心的培養(yǎng)”。
比如小郭問我要衣服的時(shí)候講了那個(gè)孩子的故事，他只有一歲，媽媽不要他了，自己走掉了，我就把這個(gè)孩子的故事告訴了他，讓他自己去把那包衣服給小郭。平時(shí)在路上看見乞丐也可以對他說說他們很可憐之類的話。
還可以要他愛護(hù)動(dòng)物和植物。 7.獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)：讓他自己的事情自己做，提供機(jī)會讓他決定一些事情，比如穿衣服給他兩件衣服，讓他自己選擇喜歡的；出去玩可以讓他選擇玩的地方。
平時(shí)他要自己做事情，盡量不要拒絕，如果要拒絕，需要告訴他原因，并對他的這種熱情給予肯定。 8.以贊賞教育為主，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。
不要打孩子，那是最傷害孩子心靈的。不要講粗話，注意以身作則。
當(dāng)孩子兩三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨(dú)立意向，如果這時(shí)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)要求得到滿足和成人的支持，將開始建立自我肯定情感，相反則容易產(chǎn)生退縮行為。大多數(shù)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)，對于幼兒來說都是新鮮而有趣的，那么厭學(xué)情緒是怎么產(chǎn)生的呢？這很可能是成人喜歡以“簡單的命令”使然，孩子容易因此對勞動(dòng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理..。
美國心理學(xué)家曾對1500位兒童進(jìn)行長期追蹤觀察，30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就。與其中成就最大的20%的人對比，發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面，而在于個(gè)性品質(zhì)不同。
成就卓著者都是有堅(jiān)強(qiáng)毅力、獨(dú)立性和勇往直前等個(gè)性品質(zhì)的人?？梢姾⒆拥莫?dú)立品格對成長和成材是何等重要。
獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。
獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。 從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨(dú)立性的表現(xiàn) 一是，要求“擺脫成人控制”。
2―3歲幼兒自我意識開始萌芽，言語和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。
他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對成人要他干的事，往往回答“不”。對自己要干的事又說：“我會，我自己來?！?/p>
二是，由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會潑翻，用勺吃飯會灑在身上。 這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽話”、“犟”。
三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。
他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至?xí)f“沒人陪我玩，沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。
四是，2-3歲的幼兒對自已有點(diǎn)會但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復(fù)做，如反復(fù)擺弄某一類玩具，重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。 家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場所 任何一個(gè)孩子，無論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)。
7.1~3歲寶寶在家居有哪些安全知識
1~3歲寶寶家居安全知識如下： 1、1~3歲寶寶特點(diǎn)：會走路了，好奇，走路不穩(wěn)，易摔跤，喜歡到處鉆，拿到東西就吃、到處探險(xiǎn)。
2、可能發(fā)生的意外：爬高時(shí)的意外（墜落等）、誤食有毒物品、到處探險(xiǎn)時(shí)的意外（放碗碟的柜子、藥柜等）、溺水（水池、浴缸等）、割傷、窒息、跌倒。 安全措施：保持室內(nèi)房間通路暢通。
如從門口到床邊，最好是直線距離，不要讓孩子繞過桌子才能到床邊，孩子容易在走路的過程中碰撞。 3、盡量選擇橢圓邊的家具，避免尖銳角外露，或是給尖角加上護(hù)套。
4、地板上要干凈、空蕩，可以讓孩子自由地爬或走。 5、家里的書桌通常是1歲上下孩子會撞到的高度（約100公分）。
建議擺盆栽擋住桌角，或給桌角加上護(hù)套。若家中有樓梯，在樓梯口要安裝柵欄，以免孩子跌落。
6、這時(shí)的孩子看到桌椅底下的空隙就鉆，一定要記得檢查桌子底下是否有凸出或沒釘好的釘子。 7、孩子看到洞就喜歡把手伸進(jìn)去，因此要把插頭或插座封好；電線也要提高收好。
折疊椅也經(jīng)常造成意外傷害，家里最好避免使用。 8、熱水壺放在孩子拿不到的地方。
9、危險(xiǎn)物品（如小刀等）要收到不易打開的柜子里，或是孩子拿不到的地方。窗簾的繩子最好用手轉(zhuǎn)式的硬把手取代繩線。
10、家里的小物品要收好，以免孩子誤食。 11、不要讓孩子一個(gè)人進(jìn)浴室，容易發(fā)生浴缸溺斃的危險(xiǎn)。
（適用0~4歲） 12、要給孩子使用兒童餐具，不要使用刀叉及筷子。
