家園共育:即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育,在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。
我們把家長(zhǎng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長(zhǎng)的觀念與行為;同時(shí),使家長(zhǎng)感受教師工作的辛苦與用心。通過(guò)孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來(lái)吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng),并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。
一、存在問(wèn)題 (1)家園合作中教師、家長(zhǎng)的地位不對(duì)等,表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心,要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作,很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法,使家長(zhǎng)處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動(dòng)中常常讓家長(zhǎng)帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開(kāi)展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),但家長(zhǎng)并不知道老師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求,有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到厭煩,存有抵觸情緒,易使老師、家長(zhǎng)的距離在不知不覺(jué)中拉開(kāi)了。
(2)家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā),忽視非智力因素的培養(yǎng),尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重,家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等,親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì),為自己的“面子”增光添彩,只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展;忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力,生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子,必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。
也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長(zhǎng)不能理解一個(gè)問(wèn)題,就是幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素,未來(lái)社會(huì)情商重于智商。
(3)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中,教師僅僅把書(shū)報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長(zhǎng)園地”里,或者教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾,以單向的講授為主,不給予家長(zhǎng)更多思考的時(shí)間,更沒(méi)有留給家長(zhǎng)充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì),使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,結(jié)果很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力,極度影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。(4)重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng),忽視身心的全面發(fā)展。
不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為:素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育,就是通過(guò)一些社會(huì)上開(kāi)辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,使孩子掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何,一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間,盲目地參加各種興趣班,弄得孩子疲憊不堪,喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
二、交流方式:作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通,那么,如何與孩子的老師溝通,就成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):(1)家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通,不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。
在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談,老師要顧及其他孩子和父母,只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí),此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī),你可以跟老師較詳細(xì)地交談。
通過(guò)這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。(2)將心比心,換位思考。
請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感,老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的,也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。
想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂,更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問(wèn)題,主動(dòng)了解老師的需求,積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了,家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作,對(duì)老師好的一面加以肯定,這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)沒(méi)有付之東流,會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。
(3)通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁,對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí),盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出,既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。
首先要讓老師感覺(jué)到,家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),并積極采取行動(dòng)的。
這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí),能直接把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際,我想幼兒園會(huì)采納的。(4)感情投資,獲得老師好感,把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園,或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材,這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識(shí),打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流,盡量積極參與老師布置的作業(yè)。
這樣老師非常感動(dòng),覺(jué)得家長(zhǎng)是在用心支持自己的工作,有了這些感情投資,老師也很愿意和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。
但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí),獲得老師的理解,老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上,給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)的環(huán)。
幼兒園安全教育的內(nèi)容主要包括:
1、交通安全教育: 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí),并熟悉相關(guān)標(biāo)識(shí),教育小朋友們要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
2、消防安全教育:學(xué)會(huì)打求救電話,例如遇到火災(zāi)的時(shí)候撥打119火警電話、110匪警電話、120醫(yī)療急救電話。
3、食品衛(wèi)生安全: 有的小孩有什么都往嘴里放的習(xí)慣,要教育孩子養(yǎng)成不隨便將東西放在口中的習(xí)慣,不撿地上東西吃,不亂吃藥。
4、防觸電、防溺水:讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性,學(xué)習(xí)觸電、起火、落水時(shí)自救的簡(jiǎn)單技能。
5、幼兒園活動(dòng)安全:遵守運(yùn)動(dòng)和游戲規(guī)則,遵循安全規(guī)則,不做危險(xiǎn)動(dòng)作,不相互推拉等。
擴(kuò)展資料
幼兒園安全教育存在兩個(gè)主要問(wèn)題
1、重保護(hù),輕教育
家長(zhǎng)和教師偏重對(duì)兒童采取全方位的保護(hù),認(rèn)為少活動(dòng)就可減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間,剝奪了孩子通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。雖然教師和家長(zhǎng)在竭盡全力地呵護(hù)幼兒,已盡量減少事故的發(fā)生,但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到:成人對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的,因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時(shí),更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識(shí),增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
2、重安全知識(shí)的灌輸,輕安全行為的訓(xùn)練
日常進(jìn)行安全教育時(shí)大部分是保教人員對(duì)幼兒進(jìn)行‘該做什么,不該做什么’的教育,忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動(dòng)教育,幼兒常常是‘左耳進(jìn),右耳出’,其效果可想而知。從知到行之間有一段距離,幼兒知道怎么做,但如果不加以實(shí)踐、練習(xí)和鞏固,他們是不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為的。按皮亞杰的觀點(diǎn),兒童的行為不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生,也不能由教師或父母?jìng)魇诙@得,只能是通過(guò)兒童的主動(dòng)建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
參考資料:百度百科-幼兒園安全教育
參考資料:百度百科-幼兒園安全教育常識(shí)
我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個(gè)欄目,周計(jì)劃(主要是請(qǐng)家長(zhǎng)全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo))、我學(xué)會(huì)了(向家長(zhǎng)公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容,如兒歌,歌曲等,并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí))、家長(zhǎng)課堂(結(jié)合幼兒特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)的育兒知識(shí))、通知欄(是我們老師向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)近期安排,活動(dòng)及一些溫馨小貼示)。
為了教育好我們的孩子,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助我們做好以下幾方面工作:1、因教學(xué)需要,老師有時(shí)會(huì)請(qǐng)孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來(lái),孩子小說(shuō)不清楚,請(qǐng)家長(zhǎng)多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會(huì)了”,經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容,及每周幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成,從而是家庭教育和幼兒園教育同步。
一、民主、和諧不可少 家庭環(huán)境,父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。
民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng),他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。 父母之間的互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體諒;父母對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、尊重、照顧;父母對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)適度,有要求,有疼愛(ài),能夠使孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。
然而,如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中,如家庭成員關(guān)系不和,經(jīng)常吵架,不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感,對(duì)人不信任,有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。
父母首先要做到自己有健康性格,才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中,家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作,回家之后還要面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子,這里請(qǐng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也要打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率,以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們,不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們,讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。
二、尊重孩子是基石 孩子雖小,也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有他自己的愿望、興趣和愛(ài)好。家長(zhǎng)要慢慢學(xué)會(huì)洞察幼兒的內(nèi)心世界,常用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣和孩子交流,多站在孩子的角度去考慮。
萬(wàn)不可將自己的意志強(qiáng)加給孩子。也不能因?yàn)楹⒆有。J(rèn)為隨意斥責(zé)或辱罵孩子無(wú)關(guān)緊要。
更不要嘲弄、諷刺孩子。
幼兒活動(dòng)安全注意事項(xiàng)1、應(yīng)先排除活動(dòng)場(chǎng)地不安全因素。
查看一下活動(dòng)器械是否損壞,避免發(fā)生意外。穿得太多的幼兒要提醒稍微減少衣物方便運(yùn)動(dòng)。
2、活動(dòng)前要熱身上午十時(shí)和下午三時(shí)為幼兒戶(hù)外活動(dòng)的最佳時(shí)間。我們盡量安排孩子在這個(gè)時(shí)間段里面進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
在運(yùn)動(dòng)前,一定要做好熱身運(yùn)動(dòng),身體的肌肉、關(guān)節(jié)完全活動(dòng)開(kāi)后,再做強(qiáng)度稍大的運(yùn)動(dòng),避免扭傷和拉傷。3、在活動(dòng)中要掌握活動(dòng)量由小到大逐漸上升,活動(dòng)結(jié)束前又逐步減少這一原則。
對(duì)于出汗量大的幼兒和體弱兒,活動(dòng)時(shí)可給他們背后墊一塊干毛巾,以便于汗水的吸收,避免活動(dòng)后著涼。游戲?qū)τ變河惺裁春锰?、游戲提高兒童的探索力和觀察力,兒童在捉迷藏的過(guò)程中學(xué)會(huì)了細(xì)致地思維,認(rèn)真地觀察和排除假象去尋找目的物。
兒童智力的發(fā)展離不開(kāi)肢體的活動(dòng)能力,而游戲是身體和心靈共同參加的學(xué)習(xí)。人的大腦思維的靈活性是與肢體手腳的靈活性相聯(lián)系的。
一個(gè)行動(dòng)遲鈍、呆板的孩子不可能學(xué)習(xí)超群。2、幾乎所有的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)的參與,使兒童身體的各種器官得到活動(dòng),促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,骨骼和肌肉的成熟,內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。
游戲活動(dòng)發(fā)展了兒童的基本動(dòng)作和基本技能。兒童根據(jù)自己不同的發(fā)展水平選擇不同的游戲活動(dòng),在這種游戲活動(dòng)中發(fā)展了運(yùn)動(dòng)能力,再根據(jù)已經(jīng)提高的運(yùn)動(dòng)能力提高游戲內(nèi)容的難度,進(jìn)一步發(fā)展其運(yùn)動(dòng)能力。
3、游戲促進(jìn)兒童的感知能力的提高。感知覺(jué)是兒童認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。
對(duì)兒童來(lái)說(shuō),不能指望通過(guò)閱讀圖書(shū)、通過(guò)成人講述就可以對(duì)事物有深刻的認(rèn)識(shí)。處于直覺(jué)動(dòng)作思維階段的兒童是用形象、聲音、色彩以及動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思考的。
游戲就是一種通過(guò)操作物體來(lái)感知事物的過(guò)程。
中班家園共育簡(jiǎn)短內(nèi)容:防拐騙:知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼,知道父母的工作單位;不接受陌生人的玩具、食品,不跟陌生人走;遇險(xiǎn)時(shí),會(huì)用電話呼救;知道報(bào)警電話110。
防觸電:教育幼兒不接觸電插頭、插座等,不在靠近電源的地方玩耍。 知道高壓電的標(biāo)志,并遠(yuǎn)離它們。
防火、防燙傷:不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火機(jī)和蠟燭。知道衣服著火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服;燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處;知道119火警電話。
防異物吸入:不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中;不將氣球的碎片放入口中倒吸氣睡眠:睡前要洗臉、洗腳、漱口;不能含著東西睡覺(jué),不把雜物帶到床上玩。 進(jìn)餐:進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子,以免燙嘴。
行走:行走時(shí)手不插在衣兜里;會(huì)扶著欄桿上下樓梯;學(xué)會(huì)靠右行走,不猛跑;過(guò)馬路走人行橫道,注意來(lái)往車(chē)輛;認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。藥物:學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品,不亂吃藥;知道120急救電話,認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志。
開(kāi)、關(guān)門(mén):不在門(mén)邊玩;不把手放在門(mén)縫,知道“安全門(mén)”的作用。
一、加強(qiáng)日常安全教育,提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力 (一)善于在區(qū)域活動(dòng)中教育幼兒避開(kāi)危險(xiǎn)的事物、不做危險(xiǎn)的事。
水、火、電這些對(duì)幼兒而言都是存在一定安全隱患的,在日常的區(qū)域活動(dòng)中就要抓住時(shí)機(jī)告訴幼兒不玩火,不要在離水邊太近的地方玩;不能玩電插頭和插座,不能擺弄電器;下雨時(shí)要避免遭受雷擊,不要在大樹(shù)下避雨,也不要在山坡上或空曠的高地上行走;不亂往嘴里放東西,以免中毒等。 (二)通過(guò)看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”讓幼兒了解更多的安全規(guī)則。
教師要為幼兒準(zhǔn)備一些畫(huà)有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片,請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的,哪些是危險(xiǎn)的。制作圖片時(shí)要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),力求使體現(xiàn)安全的圖片和體現(xiàn)危險(xiǎn)的圖片形成鮮明的對(duì)比,讓幼兒一目了然。
還可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的安全規(guī)則,如交通規(guī)則、游戲規(guī)則等,提高幼兒判斷事物的能力,從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性。 (三)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。
要讓孩子意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中存在的危險(xiǎn)現(xiàn)象,通過(guò)多媒體播放視頻案例,讓孩子知道因?yàn)橄嘈拍吧说闹e話或受物質(zhì)引誘,遭遇拐賣(mài)的事件時(shí)有發(fā)生,深人淺出地向孩子說(shuō)明現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性,培養(yǎng)孩子的自我防范意識(shí)。 (四)利用突發(fā)事件有意訓(xùn)練孩子的自救技能。
如有些幼兒經(jīng)常流鼻血,遇到這種情況,幼兒一定會(huì)驚惶失措地跑來(lái)向老師求助,教師要抓住這絕好時(shí)機(jī),向他們演示正確的處理方法,先把頭向后仰,用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔,再用冷水敷腦門(mén),安靜待一會(huì)兒,不要亂動(dòng)。 孩子們圍在教師身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過(guò),以后再流鼻血時(shí),他們就會(huì)自己處理了。
二、家園合作共育,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。 新《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,支持和主動(dòng)參與,并積極支持,幫助家長(zhǎng)提高教育能力。
”因此,針對(duì)現(xiàn)代家庭對(duì)幼兒溺愛(ài)過(guò)度的特點(diǎn),我們要提醒家長(zhǎng)讓幼兒在家自己的事情自己做,不要過(guò)分溺愛(ài)一手包辦,影響幼兒能力的發(fā)展。平日工作中,教師通過(guò)家長(zhǎng)園地、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等方式讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒過(guò)分溺愛(ài)行為的危害,讓家長(zhǎng)知道,幫孩子做越多的事情,越是限制了幼兒的發(fā)展能力。
同時(shí),讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒嘗試自理、自立,防止過(guò)渡的保護(hù)和一手包辦,尊重和培養(yǎng)他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立性,在家園共育中促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。 三、結(jié)合生活實(shí)際,利用故事和表演培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力 結(jié)合生活實(shí)際把安全教育融入常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中,是幼兒園教學(xué)與管理的重要職責(zé)。
要從幼兒的年齡特點(diǎn)人手,利用故事《大家在一起》教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體,要和大家在一起。利用自編故事“找回家”,教育幼兒若萬(wàn)一走失,要膽大、心細(xì),記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周?chē)黠@的建筑特征,用向警察叔叔求援等辦法,激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救。
總之,幼兒的安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程,需要教師具有高度的責(zé)任心和使命感,教師要善于抓住教育契機(jī),培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力與良好行為習(xí)慣。同時(shí),要調(diào)動(dòng)社區(qū)、家長(zhǎng)積極參與幼兒安全教育,營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。
淺析在幼兒園日常管理中如何加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育作者: 肖霞 摘 要:幼兒安全教育關(guān)系到幼兒健康和家庭幸福,要通過(guò)在日常生活中各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,對(duì)幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育,加強(qiáng)教師對(duì)幼兒安全的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo),提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
關(guān)鍵詞:幼兒園;日常管理;安全教育中圖分類(lèi)號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2013)26-0265-01幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作,是其他一切工作的基礎(chǔ)。而幼兒的自我保護(hù)能力差、安全防范意識(shí)薄弱。
孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力和安全知識(shí)而發(fā)生誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。所以,只有積極的教育和保護(hù)——培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí),才能使幼兒盡可能地避免傷害。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?!迸囵B(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)勢(shì)在必行。
幼兒安全教育,不僅關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康,還關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。所以,要加強(qiáng)對(duì)幼兒日常生活中的安全教育,加強(qiáng)對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境中的安全教育,加強(qiáng)教師對(duì)幼兒安全的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)。
我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候,要樹(shù)立以幼兒安全為第一的思想,掌握一定的安全知識(shí),在日常生活中隨時(shí)指導(dǎo)幼兒建立安全意識(shí)。一、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以取到事半功倍的效果,例如,在學(xué)習(xí)完《斑馬線》后,為了提高幼兒的交通規(guī)則意識(shí),筆者和孩子們一起在活動(dòng)室布置十字路口、斑馬線、紅路燈、人行道等,讓幼兒分別扮演司機(jī)、行人、警察等角色,模仿馬路上的情景,讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握交通規(guī)則。
幼兒在園時(shí),教師可以在一日生活中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),如幼兒洗手時(shí),要提醒幼兒盡量不要把水灑到地上,以免滑倒;排隊(duì)的時(shí)候不要推也不要擠,小心摔跤;吃飯的時(shí)候不要說(shuō)話,免得嗆到等等。幼兒每次有進(jìn)步時(shí),老師要及時(shí)的進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)幼兒的自豪感,強(qiáng)化他們保持活動(dòng)室環(huán)境衛(wèi)生,尋找安全隱患并進(jìn)行記錄,同時(shí)討論怎樣才能夠避免這些危險(xiǎn)等等,最后將這些內(nèi)容布置在班級(jí)的環(huán)境中,使幼兒時(shí)時(shí)感受到安全教育,掌握安全知識(shí),提高自我保護(hù)能力。
利用談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”教育幼兒避開(kāi)危險(xiǎn)的事物、不做危險(xiǎn)的事。水、火、電這些對(duì)幼兒而言都十分危險(xiǎn),在平常的活動(dòng)中就告訴幼兒不玩火,不要在離水邊太近的地方玩;不能玩電插頭和插座,不能擺弄電器;下雨時(shí)避免遭受雷擊,不要在大樹(shù)下避雨,也不要在山坡上或空曠的高地上行走;不亂往嘴里放東西,以免中毒。
如在“怎樣喝水?”活動(dòng)中,幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。有的小朋友說(shuō):“杯里冒著熱氣,一定非常燙,不能馬上喝。”
另外一小朋友說(shuō):“用手摸摸杯子的外面,如果燙手就不能喝?!边€有一個(gè)小朋友說(shuō):“喝水的時(shí)候,也應(yīng)該先吹一吹,先小口小口的喝,就不會(huì)燙著了。”
還可以通過(guò)看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,讓幼兒了解更多的安全規(guī)則,請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的、哪些是危險(xiǎn)的。如:幼兒不能自行離園,也不能隨便到其他班去;上下樓梯要一個(gè)跟著一個(gè)走,不推不擠,不從樓梯扶手往下滑;推門(mén)時(shí)要推門(mén)框,不推玻璃,手不能放在門(mén)縫里;乘車(chē)時(shí)不在車(chē)上來(lái)回走動(dòng),手和頭不伸出窗外。
還可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的安全規(guī)則,如交通規(guī)則、游戲規(guī)則等,提高幼兒判斷事物的能力,從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性。二、在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行安全教育(一)日常活動(dòng)中的集體教育與個(gè)別教育是幼兒園安全教育活動(dòng)的主要形式可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定一些安全教育活動(dòng)。
大班針對(duì)以防火、防電、自救為主的教育內(nèi)容,開(kāi)展“著火了怎么辦”,哪些東西不能玩等集中談話交流活動(dòng),以“安全用電”、“安全標(biāo)志”等為安全教育主題,通過(guò)環(huán)境布置、圖片展覽、家長(zhǎng)助教等多種形式讓幼兒了解防火防電的常識(shí)。幼兒的一日生活中有許多安全自護(hù)的教育,教師要抓住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。
比如:做手工使用剪刀,教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。
(二)通過(guò)講故事提高幼兒的安全認(rèn)知能力安全教育需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如,通過(guò)講故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎么辦”、“當(dāng)心壞人”等活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接,不輕信陌生人的話,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。教育幼兒?jiǎn)为?dú)在家時(shí)不隨意開(kāi)門(mén),聽(tīng)到敲門(mén)聲不要開(kāi)門(mén),可說(shuō):“我父母不在家,請(qǐng)你以后再來(lái)”,不給陌生人開(kāi)門(mén)。
這樣既可以讓幼兒學(xué)習(xí)安全自救的方法,又讓幼兒知道怎樣保護(hù)自己,使自己安全。(三)以游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。
通過(guò)游戲《紅綠燈》,讓幼兒知道過(guò)馬路遇見(jiàn)紅燈停一停,遇到綠燈時(shí)向前走。游戲是孩子的天性,而玩具更是孩子最喜歡的。
幼兒在幼兒園里的一日生活與活動(dòng)中,很多的時(shí)間是在玩玩具,所以對(duì)幼兒。
幼兒園家園共育小知識(shí):幼兒感知覺(jué)培養(yǎng)和心理健康學(xué)育
中班幼兒的家長(zhǎng)同樣應(yīng)維護(hù)孩子生理器官,無(wú)意識(shí)的練習(xí)幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)。
可有意識(shí)、有打算地訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力,平時(shí)要按期丈量幼兒聽(tīng)力情形,及早醫(yī)治跟防備。
讓孩子逐漸識(shí)別:紅、黃、橙、綠、地藍(lán)、藍(lán)、紫等色,并逐步按名稱(chēng)選色及按色彩講名稱(chēng)。
教孩子用手摸,鑒別物體的精細(xì)、軟硬、輕沉、毛糙、潤(rùn)滑。
用捉迷躲或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空 間地位,讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。
家長(zhǎng)可以通功率領(lǐng)孩子干一些察看記載去培育孩子的時(shí)間知覺(jué)。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片,并講出先后次序。還可以通過(guò)故事、童話等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開(kāi)端”、“停止”等詞匯。
?
2
幼兒園家園共育小知識(shí):幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)
中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高,他們可邊動(dòng)息邊說(shuō)邊記,形象思維占主導(dǎo)位置,但邏輯思維程度差,處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時(shí)能概括沒(méi)什物重要特征,特殊是功能特點(diǎn)。野長(zhǎng)可以常常取孩子玩“找錯(cuò)”的游戲,如家長(zhǎng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對(duì),馬是拉車(chē)的”,“水果是拋掉的”,“錯(cuò),生果是吃的”,年輕人如何預(yù)防白發(fā)的出現(xiàn)。中班的數(shù)概念可控制到“10”,詞匯的把握也跟著年紀(jì)增添,這為幼兒心頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的倒退發(fā)明了條件,有前提的家長(zhǎng)可以讓幼兒教書(shū)法、學(xué)畫(huà)繪、學(xué)語(yǔ)言。
聲明:本網(wǎng)站尊重并保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),根據(jù)《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》,如果我們轉(zhuǎn)載的作品侵犯了您的權(quán)利,請(qǐng)?jiān)谝粋€(gè)月內(nèi)通知我們,我們會(huì)及時(shí)刪除。
蜀ICP備2020033479號(hào)-4 Copyright ? 2016 學(xué)習(xí)鳥(niǎo). 頁(yè)面生成時(shí)間:3.002秒