大學(xué)生心理安全知識(shí)講座(本人急需大學(xué)生安全教育講座聽(tīng)后感要2000字的中間長(zhǎng)篇大論就好首)
1.本人急需大學(xué)生安全教育講座聽(tīng)后感 要2000字的 中間長(zhǎng)篇大論就好 首
法制教育講座——聽(tīng)后感 今天，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)了李所長(zhǎng)給我們講述未成年人犯罪案例以及未成年人犯罪原因，特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣防范等。
第一個(gè)案例是一個(gè)13人組合的犯罪團(tuán)伙。作案已有兩百多例，都是以搶劫，偷盜為主。
有一次，他們準(zhǔn)備搶劫，不聽(tīng)受害者勸告，反而惱羞成怒地將其推下南明河，幸好受害者會(huì)游泳，自己游上了岸。更有些受害者不敢報(bào)案，所以他們作案的實(shí)際數(shù)字還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)上來(lái)。
據(jù)了解，這13人中有11人都生活在單親家庭，父母離婚。更有個(gè)家庭，他的爸爸死了，媽媽出走，只剩他和他爺爺，爺爺身體不好，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，屬于低保家庭。
他養(yǎng)成了懶懶散散的習(xí)慣，想上學(xué)就上，慢慢地就和不良少年混在一起。 第二個(gè)案例是團(tuán)伙殺人案。
2001年，某區(qū)的保安撥打了110，警察接到了電話，得知有人被刺傷。110馬上趕到現(xiàn)場(chǎng)，把受害人立即送往醫(yī)院。
經(jīng)調(diào)查，是不良少年幫害，錯(cuò)傷他人。有一個(gè)叫王**幫在網(wǎng)上發(fā)布消息，要報(bào)復(fù)**。
帶了十多個(gè)人，乘上了中巴車，到了兇案地，當(dāng)場(chǎng)殺傷三名中學(xué)生，一人重傷，兩人輕傷。案發(fā)后罪犯坐火車逃到重慶。
過(guò)了一段時(shí)間，他們認(rèn)為沒(méi)事了，就陸陸續(xù)續(xù)地回到貴陽(yáng)，結(jié)果全被公安機(jī)關(guān)抓獲。經(jīng)調(diào)查，他們的家庭也都是單親家庭。
第三個(gè)案例是搶劫案。2001年2月5號(hào)，有一個(gè)九中的女學(xué)生被搶。
她用手機(jī)打電話，罪犯想據(jù)為己有，結(jié)果被警察抓獲。經(jīng)過(guò)調(diào)查，他也是很早就輟學(xué)。
沒(méi)有人管，就逃學(xué)。和社會(huì)上的不良少年接觸，結(jié)果走上犯罪道路，被判刑三年。
第四個(gè)案例是1993年發(fā)生在軍體校。兇手的爸爸是離異再婚，他和后媽的關(guān)系處地得很緊張，所以產(chǎn)生了殺人的念頭，便悄悄地把手槍偷回家中，把自己的后媽打死了，還把后媽剛剛生了才六個(gè)月的妹妹勒死了。
從這四個(gè)案件來(lái)看，都有一個(gè)重要的原因：家庭破滅，受到社會(huì)上的不良接觸，逐步走上了犯罪的道路。看黃色書(shū)刊，電影，上網(wǎng)。
也有自身原因，不良習(xí)慣，小時(shí)候，經(jīng)常偷偷摸摸地偷同學(xué)的東西，同學(xué)不向老師反映。所以就給他了機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了僥幸心理。
家庭，父母教育都很重要，如果教育不好，危害很大，離婚使孩子過(guò)早地嘗到苦澀，或把孩子當(dāng)成包袱。家長(zhǎng)把昔日的憐愛(ài)變成厭惡，把細(xì)心呵護(hù)變成不聞不問(wèn)。
這樣一來(lái)對(duì)于未成年孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)法承受的，所以他們就走向犯罪。人生出來(lái)，本來(lái)就是友善的，最重要的就是父母親的教育。
他們的犯罪特點(diǎn)是低齡化，團(tuán)伙化，手段惡劣，情節(jié)嚴(yán)重，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，不考慮后果。有時(shí)喊起一大群人，一起坐車從城南到城北拿刀殺人。
為了增強(qiáng)自我防范意識(shí)，我們應(yīng)遵守以下幾點(diǎn)： 1、自我安全防范，不要與不良青少年交往。 2、不要登陸不良網(wǎng)址。
3、不觀看，不下載黃色資料。 4、遠(yuǎn)離毒品，拒絕吸毒。
當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅椒缸锏臅r(shí)候應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 1、要躲避犯罪，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，不提倡斗爭(zhēng)。 2、如果受害，應(yīng)告知學(xué)校，教師及家長(zhǎng)，或向有關(guān)部門(mén)報(bào)告。
3、加強(qiáng)法制觀念學(xué)習(xí)。法制教育已納入學(xué)習(xí)規(guī)劃。
聽(tīng)了李所長(zhǎng)的講述后，我認(rèn)為未成年人犯罪的主要原因是家庭，父暢涪扳皇殖郝幫酮爆捆母帶來(lái)的。也有自身的心理問(wèn)題。
但最重要的是要有一個(gè)良好的心態(tài)，良好的心理素質(zhì)，去面對(duì)，去承受外界所帶來(lái)的壓力。我也學(xué)會(huì)了許多遇到犯罪事件發(fā)生在自己的身邊時(shí)，我們應(yīng)該怎樣防范，杜絕這類事件的發(fā)生。
法制教育心得 人生如一張白紙，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)自然而然在白紙上添上色彩！有的色彩繽紛也；有的灰暗一片；更有的在還沒(méi)有添滿色彩但這張紙就早已不在了！ 能夠使白紙變成色彩繽紛也是不容易的一件事啊！首先這個(gè)人必需知法守法，而且要持之而行！這樣才能踏上人生里美好的第一步！ 曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)案例：15歲的初三學(xué)生莊海在初一年級(jí)時(shí)就加入了共青團(tuán)，當(dāng)選為班長(zhǎng)，工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)優(yōu)良，先后評(píng)為三好學(xué)生、優(yōu)秀共青團(tuán)員。有一天與父母告別后準(zhǔn)備回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)初二學(xué)生在他父母后面做鬼臉，這本來(lái)是一件很小的事情，問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)，都可以解決問(wèn)題，但是莊海非常生氣，認(rèn)為是對(duì)自己父母的侮辱，竟和幾個(gè)同學(xué)一起上去教訓(xùn)他一頓。
原以為被教訓(xùn)者不會(huì)怎樣，沒(méi)想到卻引起這個(gè)學(xué)生邀約一幫人來(lái)報(bào)復(fù)。為了不甘示弱，又發(fā)生了對(duì)報(bào)復(fù)者的報(bào)復(fù)，在雙方毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去，造成一死一傷，法院判處莊海犯故意傷害罪。
在監(jiān)獄里，莊海面對(duì)鐵窗、鐵門(mén)，回顧這不該發(fā)生事，無(wú)限悔恨。 所以說(shuō)要使人生走得輝煌燦爛就必需知法守法，而且要持之而行！不要為一時(shí)的沖動(dòng)而做出犯法的事情令自己悔恨終生！自毀前程！ 世界上有黑人，白人，黃種人，而每個(gè)人的生活環(huán)境都不同。
所以把白紙弄得灰暗一片有時(shí)并不是自己所想的！因此家庭是每個(gè)人走出第一步的前奏！好的家庭教育就會(huì)出好的孩子，反則反之！以下是兩個(gè)普遍而惡劣的家庭環(huán)境！請(qǐng)家長(zhǎng)們必須教育好自己兒子的第一課！ 1、家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，一味嬌慣，使子女的欲望不斷升級(jí)。現(xiàn)在大部分家庭都是三口之家，而孩子又往往是獨(dú)生子女，有的父母認(rèn)為孩子少，應(yīng)該讓孩子過(guò)得幸福一些，特別是那些過(guò)去經(jīng)歷過(guò)苦日子的人不愿讓孩子再“吃苦”。
因此。
2.我要搞個(gè)大學(xué)心理講座,主題是什么才吸引人呢
朋友，推薦一個(gè)你參考吧： 心理講座 一 策劃案 女生素質(zhì)提升計(jì)劃 之 走出心靈的沼澤 題記： 世界上最美麗，最變幻無(wú)窮的風(fēng)景在什么地方？這個(gè)地方便是人類的心靈。
世界上最深沉，最遼闊博大的所在是什么地方？這個(gè)地方還是人類的心靈。 不管我們生活的環(huán)境和狀態(tài)發(fā)生多大的變化， 我們的心靈永遠(yuǎn)自由而生機(jī)勃勃， 不管我們前進(jìn)的道路多么的漫長(zhǎng)，我們心靈的世界仍將閃耀光明和希望。
未知的前程，我們滿懷希望，卻隱隱有夢(mèng)想破滅的恐慌 未知的人生，我們不怕受傷，卻難逃眼角輕泛的淚光 心靈在成長(zhǎng)中堆積夢(mèng)想也沉積了太多的傷 背負(fù)厚重的行囊，我們要如何飛翔？ 彷徨，憂傷，害怕，迷茫 我們好象已經(jīng)不是原來(lái)模樣 心靈的沼澤，吞噬了太多堅(jiān)強(qiáng) 眼淚，悄悄流過(guò)枯澀的臉龐 在生命的某個(gè)階段 心靈失去的光芒 誰(shuí)？帶我離開(kāi)心靈的澤塘？？ 一、活動(dòng)背景： 相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)家庭貧困、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力加大、人際交往困難等因素時(shí)，由于心理和生理原因，女大學(xué)生更容易成為心理”弱勢(shì)群體”.越來(lái)越多的女大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自身的心理問(wèn)題，走進(jìn)高校的心理咨詢、診療機(jī)構(gòu)，尋求心理健康的幫助，女大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也日益引起關(guān)注，但是，還是有一大部分的女大學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，無(wú)法得到正確而有效的指導(dǎo)，因此，我們舉辦了這次活動(dòng)，把心理咨詢室搬到課堂，讓更多的女大學(xué)生能對(duì)自己所關(guān)注自身問(wèn)題得到一定的了解，幫助女大學(xué)生度過(guò)青澀而彷徨不安的心理期，最終走出心靈的沼澤. 二、主講：潘曦老師（心理咨詢室總負(fù)責(zé)老師） 三、主辦單位：福州大學(xué)學(xué)生委員會(huì)女生部 四、活動(dòng)時(shí)間：11月29日（星期四）晚19:00點(diǎn) 五、活動(dòng)地點(diǎn)： 六、活動(dòng)意義： 通過(guò)此次活動(dòng)，讓女大學(xué)生通過(guò)不斷反思自己的行為來(lái)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題與缺點(diǎn)，敞開(kāi)自己的心扉，積極尋求同學(xué)、老師甚至社會(huì)的幫助，讓女大學(xué)生準(zhǔn)確的自我定位，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立自己努力的方向，同時(shí)要有意識(shí)的進(jìn)行自我管理，監(jiān)督自己不合理的、過(guò)激的或者消極的行為 七、講座內(nèi)容： 本次講座通過(guò)介紹大學(xué)生特別是女大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀及常見(jiàn)的心理問(wèn)題、女大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、女大學(xué)生的心理挫折與情緒的自我調(diào)節(jié)、女大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、女大學(xué)生人格的塑造、女大學(xué)生的人際交往心理和戀愛(ài)心理，有針對(duì)性地回答大學(xué)生普遍關(guān)心、經(jīng)常思考和必須解決的問(wèn)題，有目的地引導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使其保持健康積極的心態(tài)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、承受挫折的能力。 八、活動(dòng)流程 （1）：主持人入場(chǎng)，簡(jiǎn)要介紹當(dāng)代女大學(xué)生的心理現(xiàn)狀并引出講座主題，并具體介紹潘曦老師. （2）：心理小品：由活動(dòng)組織人員現(xiàn)場(chǎng)表演一約五分鐘的心理小品. （3）：由潘曦老師對(duì)女大學(xué)生心理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并為我們提供針對(duì)女大學(xué)生普遍心理問(wèn)題的建議及各種可行的做法. （4）： 游戲環(huán)節(jié)：同學(xué)們通過(guò)參與各種小游戲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己潛在的心理問(wèn)題；由潘曦老師對(duì)心理游戲的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的分析，并針對(duì)個(gè)別案例給予舉證. （5）：解答現(xiàn)場(chǎng)疑問(wèn)，使同學(xué)和老師進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng). （6）： 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)以攝像，攝影，錄音等形式記錄活動(dòng)過(guò)程. （7）： 排到場(chǎng)學(xué)生退場(chǎng)，送潘曦老師離開(kāi) （8）： 工作人員整理現(xiàn)場(chǎng)，維持秩序. 九、活動(dòng)宣傳明細(xì)： （1）：活動(dòng)前期制作宣傳海報(bào)，張貼到學(xué)校一區(qū)及三區(qū)宣傳欄. （2）： 設(shè)計(jì)宣傳單， 張貼到各樓宣傳欄. （3）：活動(dòng)中期由女生部拍攝活動(dòng)資料，并做好講座記錄. （4）：活動(dòng)后期由女生部對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，資料整理，并進(jìn)行網(wǎng)站上傳、活動(dòng)資料存檔、照片全校公展等善后工作。
二 總結(jié) 經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，我們迎來(lái)新干事在加入女生部后的第一次講座。 晚上聽(tīng)講座的同學(xué)陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)。
不久臺(tái)下坐滿了同學(xué)，其中也有我們的部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)。7點(diǎn)講座正式開(kāi)始。
首先主持人代表女生部歡迎潘曦老師的到來(lái)。潘曦老師是我校心理咨詢室的總負(fù)責(zé)老師。
之后播放了與心理健康主題相關(guān)的視頻短片《上帝咬過(guò)的蘋(píng)果》， 內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻發(fā)人深省。然后在我們的掌聲中老師開(kāi)始了講座。
潘曦老師詢問(wèn)了現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)對(duì)心理方面知識(shí)的了解，大多數(shù)同學(xué)對(duì)心理健康的判定標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不清。為方便同學(xué)聯(lián)系，老師留下了聯(lián)系方式 （0591-22866526），辦公室地址（素拓203），咨詢室地址（素拓108,109），并提到了5月25日的國(guó)家心理健康教育日（當(dāng)周為教育周），和10月10日世界精神衛(wèi)生日。
老師通過(guò)舉例，說(shuō)明我們對(duì)同一件事會(huì)產(chǎn)生的不同情緒。是客觀外在的刺激，個(gè)體主觀認(rèn)知，個(gè)體情緒情感體驗(yàn)，共同決定了個(gè)體外在行為反應(yīng)。
心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，而我們要學(xué)會(huì)心理健康的自我調(diào)適，以適應(yīng)更為復(fù)雜的大學(xué)生活。 然后她提出了心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可將自己的情況與之進(jìn)行對(duì)照，她還提出心理健康的相對(duì)性，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都存在較大的差異性，而心理健康的自我調(diào)適包括十個(gè)方面。
潘曦老師對(duì)個(gè)方面都進(jìn)行了具體的闡述和舉例說(shuō)明，之后結(jié)合我們的情況提出了現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)有文化人的素質(zhì)，經(jīng)紀(jì)人的理論。
3.《青少年心理健康教育講座》聽(tīng)后感,400字左右
2012年X月X日我在地點(diǎn)聽(tīng)了XXX主講的XXXXXX講座，老師講的非常好，聲情并茂，字字璣珠，讓我深受教育。通過(guò)這次講座我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是本職，心理健康更不容忽視。人們?cè)谏鐣?huì)中，總是存在一定的需要、欲望和期望。人的期望或欲望往往要超越現(xiàn)實(shí)條件而存在。由于現(xiàn)實(shí)條件的約束，在大多數(shù)情況下，挫折不可避免的。作為青少年要學(xué)會(huì)正確對(duì)待逆境、失敗，培養(yǎng)百折不撓的精神。并且，首先要懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂(lè)的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。其次在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，避免誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。尊重他人、相信他人，要和周圍人彼此支持和鼓勵(lì)。再次要培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)緩解精神壓力，尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事，要懂得學(xué)會(huì)宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。并且要學(xué)著換位思考，遇到問(wèn)題積極想各種辦法，避免偏激的語(yǔ)言和行為。最重要的是要處處懷有‘敬畏’之心，時(shí)時(shí)充滿‘感恩’之念，常常表達(dá)‘祝?！?/p>
差不多了吧。
4.大學(xué)生心理健康教育課到底講什么內(nèi)容
感謝你的提問(wèn)，我是心理咨詢師，同時(shí)也是一名瑜伽教練，歡迎關(guān)注我，一起學(xué)習(xí)了解心理學(xué)知識(shí)，下面回答純屬個(gè)人觀點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本知識(shí)，了解大學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題的方法； 大學(xué)生一般都是青年期，大多都滿18周歲，應(yīng)該從青年期的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)入了解大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些心理知識(shí)？第一：了解青春期的生理和心理變化生理變化：心肺功能，體力和速度，免疫力和性機(jī)能等等達(dá)到最佳狀態(tài)，心理變化：智力和個(gè)性達(dá)到成熟狀態(tài)，邏輯思維能力，戀愛(ài)和情感進(jìn)入渴望階段，世界觀和價(jià)值觀都有獨(dú)立性和穩(wěn)定性第二：心理健康與不健康的區(qū)別和講解了解自己是開(kāi)發(fā)自己的第一步，自卑，自傲，虛榮心，獨(dú)立感，依賴感，逆反心理都是需要說(shuō)明的，只有了解自己才能更好的區(qū)分自己的心理是否健康。
感謝您的閱讀，歡迎關(guān)注我，如有好的建議和見(jiàn)解請(qǐng)?jiān)谙路搅粞裕視?huì)第一時(shí)間回復(fù)，你的點(diǎn)贊是對(duì)我最大的認(rèn)可，感謝你，感謝悟空問(wèn)答平臺(tái)。
5.大學(xué)生心理健康講座主題
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心協(xié)？我的愛(ài)記錄了河海大學(xué)大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)第五屆 相關(guān)的視頻 大學(xué)生心理健康講座4 未知視頻長(zhǎng)度 講座4 相關(guān)的視頻 大學(xué)生健康與心理教育 未知視頻長(zhǎng)度 心理教育。由于現(xiàn)在社會(huì)節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)的激烈，使得大學(xué)生這部分人群的心理會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，若 /programs/view/BmDXI_mU78U/ 相關(guān)的視頻。
6.如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣考試心理與學(xué)生安全防范常識(shí)講座
良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣考試心理： 第一包括：按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、交往等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)比較全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且應(yīng)該有按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。計(jì)劃應(yīng)該包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。
計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求明確了，這樣的學(xué)習(xí)就會(huì)有的放矢。 第二包括：專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。
有些同學(xué)，學(xué)習(xí)“磨（洋工）” 磨得厲害，平時(shí)看書(shū)作業(yè)，心不在焉，算算時(shí)間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個(gè)道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué)們應(yīng)該記住，一旦你坐到書(shū)桌前，就應(yīng)該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，必要時(shí)要得到老師及家長(zhǎng)的督促。堅(jiān)持下去，就能形成專時(shí)專用的好習(xí)慣。
做到該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。 第三包括：獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習(xí)慣。
首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源之水，有本之木。
即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成了這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。 再次，應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。
第四包括：自學(xué)的習(xí)慣。 自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。
就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，主動(dòng)查閱工具書(shū)和資料，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。
學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。 第五包括：合理把握學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程包括聽(tīng)課，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。 要養(yǎng)成專心聽(tīng)課的習(xí)慣。
如果課前沒(méi)有一個(gè)“力求當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“力求當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。
抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的重要原因。 集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一定要理清思路。
要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。
上課時(shí)如果心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。 要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。
要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。
根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。
隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。
忌在。
7.觀《心理安全講座》有感500字
七月七日晚上吃過(guò)飯，我和爸爸、媽媽早早地就坐在了電視機(jī)旁，準(zhǔn)備好了紙和筆，準(zhǔn)備觀看《安全教育講座》。
《安全教育講座》開(kāi)始了，一張張真實(shí)的照片，一個(gè)個(gè)活生生的事實(shí)告誡同學(xué)們：“注意安全，珍愛(ài)生命”。看了這次《安全教育講座》，我學(xué)到了許多知識(shí)，比如：有人落水，自己不要去救，應(yīng)該請(qǐng)大人去救；未滿十二周歲不能騎自行車；地震時(shí)應(yīng)該躲到桌子下面去，雙手護(hù)頭，聽(tīng)從老師的指揮。
我印象最深的是一個(gè)“籃球女孩兒”。因?yàn)樗隽塑嚨湥掳肷斫刂?，只能坐在籃球里維持生活。
看到這兒，我真想哭。因?yàn)樗蓱z了！和小姑娘相比，我太幸福了！因?yàn)槲疑眢w很健康，可以自由自在地和小伙伴們一起玩耍。
同學(xué)們，我們一定要注意安全，因?yàn)樯挥幸淮巍?/p>
8.大學(xué)生安全知識(shí)教育
鞏固共同思想道德基礎(chǔ)，提升廣大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
要深入推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑。要廣泛開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化教育，讓廣大學(xué)生在對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、理解、傳承和創(chuàng)新中增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。
做好生命教育的啟迪、發(fā)動(dòng)以及引領(lǐng)，要積極轉(zhuǎn)變學(xué)校教職工的教育觀念，使生命教育和課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化建設(shè)、德育、心理教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 1、國(guó)家安全教育。
通過(guò)對(duì)《國(guó)家安全法》等法律法規(guī)宣傳教育，強(qiáng)調(diào)國(guó)家利益之上，增強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情和意識(shí)，提高大學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的能力。 2、網(wǎng)絡(luò)安全教育。
主要包括網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育和安全使用網(wǎng)絡(luò)教育，甄別預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙。 3、消防安全教育。
主要包括消防意識(shí)教育、消防法規(guī)教育、消防知識(shí)教育和消防技能教育。 4、治安防范教育。
主要包括治安防范意識(shí)教育和治安防范技能教育。 5、交通安全教育。
主要包括交通安全法規(guī)教育、交通安全意識(shí)教育、交通安全應(yīng)對(duì)措施教育等。 6.心理健康教育。
通過(guò)心理普查，主要開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理幫扶，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)適，培育積極心理品質(zhì)。
9.大學(xué)生心理健康教育課程的個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)
一、自我心理現(xiàn)狀分析 結(jié)合有關(guān)心理學(xué)知識(shí)和方法，本人自我感覺(jué)為一名心理健康的大學(xué)生。
從大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)考慮，本人智力正常，人格完整，尊重自己與他人，人際關(guān)系良好，與大學(xué)生年齡心理特點(diǎn)相適應(yīng)，所追求的目標(biāo)可取，情緒基本穩(wěn)定，意志健全。 從自我意識(shí)特點(diǎn)考慮，我能夠獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有自己主見(jiàn)，不隨波逐流，但遇到大事有時(shí)會(huì)猶豫搖擺，受他人暗示影響。
本人逆反心理和依賴心理較弱，開(kāi)始嘗試著以成人的角度審視社會(huì)，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)分析社會(huì)現(xiàn)象，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，有一定理想和生活目標(biāo)。雖然自我控制愿望強(qiáng)烈，但自我控制能力仍然不足。
從情緒特點(diǎn)考慮，本人情緒體驗(yàn)豐富多彩，有少兒時(shí)的天真活潑，也有成人的深思熟慮。隨著知識(shí)水平提高和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，情緒的自控能力加強(qiáng)，但還存在明顯的波動(dòng)性。
在外界刺激下，雖能克制自我，但有時(shí)仍易沖動(dòng)，不能夠很冷靜客觀地分析問(wèn)題，有時(shí)容易感情用事。在某些場(chǎng)合和特定的問(wèn)題上，本人常常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感。
從氣質(zhì)特點(diǎn)考慮，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)，本人偏向于多血質(zhì)和粘液質(zhì)。本人活潑生動(dòng)，熱情積極，思維靈活，反應(yīng)迅速，喜歡交往，語(yǔ)言表達(dá)能力較佳，容易感動(dòng)，很少發(fā)脾氣，但感情不易流露。
善于克制忍讓，心胸較寬，不計(jì)較小事，能夠容忍委屈。當(dāng)情緒一旦被引起時(shí)，能形成強(qiáng)烈穩(wěn)固而深刻的體驗(yàn)，持久力強(qiáng)，三思而后行，穩(wěn)重但以被他人左右，敏感性強(qiáng)。
在學(xué)習(xí)和工作中，是各類活動(dòng)的積極參與者，工作效率較高，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，能夠承擔(dān)長(zhǎng)時(shí)間的繁重工作，始終如一，想干的事情未完成，可不吃飯不睡覺(jué)。辦事力求穩(wěn)妥，不做沒(méi)把握的事。
遵守組織紀(jì)律，開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)不打擾別人，生活有規(guī)律，很少違反作息生活制度。當(dāng)厭倦時(shí)，只要休息一下，便會(huì)立刻煥發(fā)精神重新以很好的狀態(tài)投入。
本人敢于冒險(xiǎn)，喜歡挑戰(zhàn)自我，希望挑戰(zhàn)難度大、問(wèn)題復(fù)雜的事情，但缺乏細(xì)心。當(dāng)討論和研究復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，喜歡攝取不同觀點(diǎn)，希望別人能重復(fù)幾遍。
有時(shí)會(huì)有驕傲情緒，覺(jué)得自己要比被人機(jī)智和靈敏。善于交際、待人親切的我容易交上朋友，但友誼常不穩(wěn)固，缺少知心朋友。
做某一項(xiàng)事情，能集中注意力，但不能很快轉(zhuǎn)移注意力至另外的事件。 從性格特點(diǎn)考慮，本人能夠面對(duì)和接納現(xiàn)實(shí)，客觀評(píng)價(jià)和接收自己、他人和社會(huì)，有較廣闊的視野，就事論事，熱愛(ài)自己周圍的事物，有獨(dú)立自主的性格，能分辨目的和手段，對(duì)善惡的區(qū)分態(tài)度較為明朗，有適度的幽默感和創(chuàng)造性。
從大學(xué)生能力方面考慮，本人認(rèn)為自我的自學(xué)能力、數(shù)理邏輯推理能力、表達(dá)能力、分析綜合能力、處理人際關(guān)系能力、組織協(xié)作能力、空間認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力都還可以，但仍需不斷加強(qiáng)。 二、自我提升計(jì)劃 大學(xué)一年級(jí)，轉(zhuǎn)變高中時(shí)思想觀念，從心態(tài)上定位好大學(xué)生這個(gè)角色。
在大規(guī)劃下做好小計(jì)劃，合理預(yù)期困難與結(jié)果，確定大學(xué)目標(biāo)與發(fā)展方向，初步了解社會(huì)職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。大一學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，在學(xué)期初已參加了學(xué)校學(xué)生會(huì)外聯(lián)部和中文學(xué)院團(tuán)委組織部，既可學(xué)習(xí)技能又可以提高自己的組織協(xié)作能力和溝通交流技巧，拓展人際關(guān)系，又能提高自我的心理素質(zhì)和綜合能力，為以后社會(huì)就業(yè)練好兵。
同時(shí)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如兼職當(dāng)學(xué)生助理，有利于做事情注重細(xì)節(jié)，調(diào)整心態(tài)，面對(duì)工作不順與小挫折時(shí)能及時(shí)應(yīng)對(duì)反思，完善自我。并且利用閑暇時(shí)間在圖書(shū)館看心理和策劃管理相關(guān)的書(shū)籍，聽(tīng)聽(tīng)各種類型的講座，特別是與心理教育有關(guān)的知識(shí)講座，做好心理課的筆記，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中提高心理學(xué)方面的認(rèn)知，多與老師同學(xué)溝通交流，涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)文化，增強(qiáng)自己的知識(shí)和內(nèi)涵，拓寬自己的視野和知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，讓自己的大學(xué)生活更精彩，為自己未來(lái)的生活鋪好道路。
在注重心理的同時(shí)，還要重視體質(zhì)鍛煉，通過(guò)體育選修體育舞蹈和課余的體育鍛煉，不僅能改善和提高自我的身體素質(zhì)，而且能有效防治自我存在的某些心理衛(wèi)生疾病，對(duì)身心健康具有良好的效果。 大學(xué)第二年，拓展自我的地平線。
考慮清楚畢業(yè)后是立即就業(yè)還是繼續(xù)深造，了解相關(guān)的信息與活動(dòng)，并提高自身的心理素質(zhì)和綜合能力為主，通過(guò)參加競(jìng)選學(xué)生會(huì)或其他社團(tuán)組織的學(xué)生干部，以更深層次地挖掘自我潛力，勇于承擔(dān)責(zé)任，鍛煉能力。并開(kāi)始嘗試與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)的相關(guān)兼職和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，提高自己的責(zé)任感，主動(dòng)性和受挫能力， 同時(shí)檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)技能。
同時(shí)開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)，參加一些類似與成功心理素質(zhì)、自我革新能力、學(xué)習(xí)工作能力、交際公關(guān)能力、潛在智慧開(kāi)發(fā)、口語(yǔ)表達(dá)能力、個(gè)人組織能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面的訓(xùn)練課程，培養(yǎng)健康自信的自我形象，充實(shí)自己。 大學(xué)三年級(jí)，專注本科知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)關(guān)注職業(yè)發(fā)展前景，為自己打好就業(yè)的的基石。
細(xì)分可能的選擇，目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、確定自己的就業(yè)大體方向，和老師同學(xué)交流求職體會(huì)，學(xué)習(xí)各種就業(yè)技能，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并積極嘗試加入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，向有經(jīng)。
10.大學(xué)心理健康教育大學(xué)生應(yīng)該怎么做
如何做好大學(xué)生心理健康教育工作 大學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體，社會(huì)對(duì)大學(xué)生寄托了很高的期望，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理帶來(lái)前所未有的沖擊。
如何培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理，已成為高校思想政治工作者必須認(rèn)真研究的重大課題。近年來(lái)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，2001年3月16日，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，要求重視大學(xué)生的心理健康教育工作；2003年，教育部、團(tuán)中央正式確立每年5月25日為“全國(guó)大中學(xué)生心理健康日”，呼吁全社會(huì)關(guān)注大 中學(xué)生心理健康問(wèn)題。
由此可見(jiàn)，大學(xué)生心里健康教育得到了全社會(huì)的高度重視。為了全面更好的推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，全面了解掌握大學(xué)生的心理健康狀況，全面提高大學(xué)生心里素質(zhì)，不斷加強(qiáng)心理健康教育，使大學(xué)生符合社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們必須積極探索大學(xué)生心里健康教育的新方法。
才能使大學(xué)生心理健康教育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。 首先我們從大學(xué)生這個(gè)特殊群體所處的位置開(kāi)始分析：目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育也提出了更高的要求，怎樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，我們就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和論述： 一、產(chǎn)生大學(xué)生心里健康問(wèn)題的原因： 大學(xué)時(shí)代是人生最充滿激情，最豐富多彩的時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期意味著開(kāi)始脫離父母和家庭，開(kāi)始謀劃和構(gòu)建自己獨(dú)立的生活方式和心理世界。這個(gè)時(shí)期也就是人們常說(shuō) 的“心理斷奶”的關(guān)鍵期。
在這個(gè)過(guò)程中，種種矛盾沖突交織在一起，再加上我國(guó)社會(huì)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型與變革的時(shí)代背景，一些來(lái)自社會(huì)的影響和自身的缺陷使得大學(xué)生存在許多心理問(wèn)題。據(jù)資料表明，大學(xué)生的抑郁，焦慮、強(qiáng)迫、人際關(guān)系，人格障礙，精神疾病等心理問(wèn)題或心理障礙在16-30%之間。
國(guó)家教委曾對(duì)12.6萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，發(fā)現(xiàn)存在明顯心理障礙者達(dá)20-23%，每年全國(guó)高校學(xué)生因失戀，考試失敗，人際沖突，生活受挫等自殺者達(dá)數(shù)十人之多。另外，隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女的增加，心理問(wèn)題將更加突出。
第 一，人際關(guān)系問(wèn)題是大學(xué)生遇到的首要問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分學(xué)生從校門(mén)到校門(mén)，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，缺乏在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己，與他人交往的能力和勇氣， 面對(duì)各種各樣的活動(dòng)，既充滿了興趣又擔(dān)心失敗，久而久之，甚至回避參與，妨礙了建立良好人際關(guān)系。
其次，情緒變化問(wèn)題。由于年青，閱歷少，對(duì)問(wèn)題的看法較偏激，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不足。
自我控制和自我調(diào)適能力較低，所以易于感情用事，喜怒無(wú)常，情緒好時(shí)待人處事合情合理。情緒差時(shí)，拒人于千里之外。
第 二，學(xué)業(yè)問(wèn)題也是困擾他們的一個(gè)大問(wèn)題。進(jìn)入大學(xué)以后，除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課， 還自學(xué)一些社會(huì)急需的課程，再加上輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試的重壓，長(zhǎng)期處于緊張的苦讀和臨戰(zhàn)之中，壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)效果不佳，長(zhǎng)此下去引發(fā)神經(jīng)緊張，失眠，考試焦慮等問(wèn)題。
第三，戀愛(ài)與性的問(wèn)題也是我們不容回避的問(wèn)題。大學(xué)生大都在生理成熟期，性意識(shí)增強(qiáng)。
這時(shí)期渴望與異性交往。但又由于性心理的不完全成熟，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)青春期的性沖動(dòng)和性要求理解不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生一些緊張，恐懼、羞澀，甚至不正確的行為。
此外，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，家庭經(jīng)濟(jì)困難，生理缺陷等方面造成的心理問(wèn)題也值得重視。 二、大學(xué)生心理健康教育對(duì)全面推行素質(zhì)教育具有十分重要的意義： 當(dāng)代的大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，是社會(huì)的棟梁，他們不僅需要有為社會(huì)做貢獻(xiàn)的真才實(shí)學(xué)，更需要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和健康的心理。
大學(xué)生的心理健康教育，是大學(xué)生身體、心理發(fā)展的需要，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系著國(guó)民精神面貌和心理素質(zhì)的提高。在高等學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的需要，是促進(jìn)大學(xué)生意志、個(gè)性、氣質(zhì)等發(fā)展的需要；更是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展素質(zhì)教育的需要，也是改善和加強(qiáng)高校思想政治工作的需要。
目前，部分在校大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，嚴(yán)重的阻礙了大學(xué)生智力潛能的發(fā)揮，阻礙了他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步、優(yōu)良道德品質(zhì)的形成和人際之間的正常交往。因此大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育中一個(gè)很重要的課題，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)和教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)而重要的意義。
是全面推行素質(zhì)教育不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 三、針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題我們應(yīng)采取的措施： 人的心理素質(zhì)不是天生的， 而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素質(zhì)的養(yǎng)成和提高起著決定性的作用。
我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試，開(kāi)展了一系列工作，并取得良好效果，但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施： 1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。
學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。
心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生。
