養(yǎng)成安全知識(shí)教育(怎樣對(duì)孩子進(jìn)行安全教育)

1.怎樣對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

提高安全意識(shí)，為平安護(hù)航 “朵朵，你自己在家待會(huì)兒，媽媽下去取個(gè)包裹，記住不要給陌生人開(kāi)門(mén)哦！”朵 朵媽在離家前囑咐女兒。

“嗯！我知道呢！小兔子都不給大灰狼開(kāi)門(mén)，我能給陌生人開(kāi)門(mén)嗎？”朵朵做出一 副很老練的樣子給媽媽看。 “我的女兒真聰明！安全意識(shí)大大的有?。〉葖寢屢粫?huì)兒，我馬上回來(lái)。”

媽媽鼓 勵(lì)道。 “我是誰(shuí)?。寢屇惴判娜グ?！”朵朵顯然相當(dāng)自信。

俄羅斯教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息； 如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)?！焙⒆訒r(shí)時(shí)能注意自己的安全，就是一種良好的習(xí)慣，因?yàn)槠桨彩切腋５闹匾A(chǔ)。

養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，不能讓四處尋覓機(jī)會(huì)、時(shí)刻想鉆空子的這只名為“傷害”的大灰狼得逞。 對(duì)孩子進(jìn)行哪些安全教育 人的行為70% 以上都是習(xí)慣行為。

我們要想讓孩子養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，必須要讓其認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好的安全習(xí)慣是非常重要的，還要引導(dǎo)其心靈深處對(duì)產(chǎn)生好習(xí)慣的渴望；特別要建立必須遵守好習(xí)慣的約束機(jī)制，從而逐漸鏟除“習(xí)慣性違章”賴以生存的“土壤”，使新的好習(xí)慣得以建立。下面是一些必須養(yǎng)成的安全習(xí)慣和必須有的安全意識(shí)。

1.記住一些重要信息。孩子要盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及聯(lián)系電話和工作單位、緊急求救電話號(hào)碼，以備孩子不小心走散或遇到危險(xiǎn)時(shí)呼救或及時(shí)與父母取得聯(lián)絡(luò)。

2.不玩火、水、電。要從小就告誡孩子： 遠(yuǎn)離火柴和打火機(jī)一類易燃引火物，不可開(kāi)啟煤氣開(kāi)關(guān)，更不能用手去摸明火；玩鞭炮和焰火時(shí)要特別小心； 大人不知情時(shí)，不要扭動(dòng)自來(lái)水開(kāi)關(guān)，切不可自己進(jìn)浴室隨意開(kāi)啟熱水龍頭，甚至在浴室里推、拉、打、跳； 在湖、河邊上玩耍，要在安全地帶，決不要亂跑亂蹦，以免失足誤入水中； 不能去觸摸正在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器產(chǎn)品，更不可用濕手去摸電器的開(kāi)關(guān)、插頭；千萬(wàn)不要將手指、別針、回形針等放進(jìn)插座，以免觸電。

3.遠(yuǎn)離尖銳危險(xiǎn)品。告訴孩子，不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑；也不能隨便拿刀、剪或其他尖銳器物當(dāng)作玩具，這樣不但容易傷了自己還可能會(huì)扎傷他人。

當(dāng)然，孩子大點(diǎn)后，必須教會(huì)他正確使用刀、剪等用具。 4.防止異物入體。

不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜子、小紙團(tuán)等放入口腔、鼻、耳，以免發(fā)生意外；不可拿清潔用品或殺蟲(chóng)劑噴著玩；不可隨便撿食地上或桌上的東西；不要用塑料袋或棉被蒙頭、把繩子繞在脖子上或躲在柜子、箱子里，以避免窒息之險(xiǎn)。 5.避免運(yùn)動(dòng)受傷。

教育孩子，不做危險(xiǎn)性游戲，在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)注意規(guī)則，按順序進(jìn)行，避免碰撞或因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害；教育孩子，盡量不要攀緣登高或從高處隨便跳下；不拿超過(guò)自己承受力的東西；更不可在陽(yáng)臺(tái)、窗邊及樓梯口嬉戲，避免發(fā)生墜樓和滾下樓梯。 6.交通出行要注意安全。

從小就要教育孩子遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留和玩耍，過(guò)馬路要走人行橫道；給孩子講解一些交通標(biāo)志和交通指示燈的意義。野外旅行散步時(shí)，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲(chóng)；更不能將野外的花果等物放入口內(nèi)，避免中毒等意外事故發(fā)生。

7. 提高警惕，保護(hù)自己。告訴孩子，單獨(dú)在家時(shí)，如有陌生人來(lái)訪，不要私自開(kāi)門(mén)，不經(jīng)大人同意，不能吃陌生人給的食物，不接受他人的誘惑，以免被騙。

兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。 幫孩子遠(yuǎn)離不健康的模仿 好奇是孩子的天性，模仿也是孩子的本能，12 周歲以前，孩子對(duì)外界事物的認(rèn)知主要是通過(guò)模仿來(lái)完成的。

這個(gè)年齡段的孩子，缺少對(duì)危險(xiǎn)的辨識(shí)能力，家長(zhǎng)須格外注意，您的安全意識(shí)和謹(jǐn)小慎微的習(xí)慣是孩子最好的榜樣。 當(dāng)然，還要幫孩子遠(yuǎn)離不健康的模仿。

比如，根據(jù)孩子的年齡，為其挑選一些適合觀看 的動(dòng)畫(huà)片、影視劇，讓孩子遠(yuǎn)離暴力、血腥的影視劇。 一、將安全教育滲透于游戲和生活中。

安全教育與孩子們的游戲融合在一起，并更多地與生活相結(jié)合，孩子就會(huì)在玩耍中自己體會(huì)到什么是安全的，什么是不安全的，逐漸形成安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。 二、教育要采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式。

一些安全忠告，要想讓孩子快樂(lè)地接受，不產(chǎn)生逆反心理從而做出更危險(xiǎn)的行動(dòng)，就得講究藝術(shù)性。比如，當(dāng)孩子攀爬的高度超過(guò)了規(guī)定以后，要迅速地走到孩子身邊，親切和藹地要求他表演水平式的攀爬；當(dāng)孩子搭的積木過(guò)高時(shí)，可以建議孩子造一座寬廣但不是很高的教堂。

愛(ài)心提示 *丹麥的孩子兩歲半時(shí)就開(kāi)始接受交通教育，并被邀請(qǐng)加入兒童交通俱樂(lè)部；6 歲時(shí)，開(kāi)始在學(xué)校接受交通教育；8 歲時(shí)，開(kāi)始知道為實(shí)現(xiàn)交通安全目標(biāo)所應(yīng)該采取的行動(dòng)、預(yù)防和減少交通事故的手段和措施。 *芬蘭交通安全教育協(xié)會(huì)出版發(fā)行了各種有關(guān)交通安全教育的材料和教材，其中最主要的教材是為4 ~ 12 歲兒童編寫(xiě)并附帶光盤(pán)的《兒童交通安全指南》。

其中許多插圖就同一內(nèi)容從正反兩方面進(jìn)行對(duì)照，給孩子們留下深刻的印象，收到事半功倍的效果。 三、積極參。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

安全教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。

二十多年的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的安全時(shí)時(shí)牽動(dòng)著教師和家長(zhǎng)的心。安全問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)處不在，一個(gè)個(gè)鮮活的案例為我們每一人敲響了警鐘。

幾乎每一天，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、路邊新聞等都可以聽(tīng)到有關(guān)中小學(xué)生的安全事故問(wèn)題，幾乎每一個(gè)教師都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生很難教很難管，幾乎每一個(gè)家長(zhǎng)都擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校、在路上的安全問(wèn)題，也幾乎每一個(gè)校長(zhǎng)都在擔(dān)憂哪一天自己的學(xué)生出了安全事故……學(xué)生的安全問(wèn)題一直以來(lái)都是擺在教育行政部門(mén)、學(xué)校和廣大家長(zhǎng)面前的頭等大事，而現(xiàn)在顯得更為突出。因此，研究中小學(xué)生安全問(wèn)題，加強(qiáng)中小學(xué)生安全意識(shí)和行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究，迫在眉睫，勢(shì)在必行。

更讓人煩心的是：部分不明事理的家長(zhǎng)總認(rèn)為，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)了任何安全事故，都應(yīng)由學(xué)校負(fù)全部責(zé)任。這種不公正的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的重要性和必要性。

我想，只有學(xué)生具備了安全意識(shí)，才能盡量減少和避免安全事故的生。于是我決定進(jìn)行“”的研究。

二、課題研究的目的及意義： 生命不保，何談教育？生命是美好的，卻又是脆弱的；生活是多姿多彩的，卻又隱藏著危險(xiǎn)的。近年來(lái)，一些學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一殺手，這不能不引起社會(huì)和廣大教育工作者的焦慮和關(guān)注。

為了孩子們能快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，所有的教師都應(yīng)有一顆高度的責(zé)任心，作一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處做好安全工作。安全教育是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，是其它各項(xiàng)工作能順利開(kāi)展的保障。

安全意識(shí)的建立是對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，在科學(xué)觀念的引導(dǎo)下，面對(duì)危險(xiǎn)掌握正確的方法，這是進(jìn)行安全教育所要達(dá)到的要求，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體內(nèi)容。同時(shí)，科學(xué)發(fā)展觀核心就是以人為本，故此，我校本著以人為本的教育理念，形成安全第一的安全管理思路，創(chuàng)造安全和諧的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

我相信，只要學(xué)生在日常生活中具備了安全意識(shí)，養(yǎng)成了良好的安全行為習(xí)慣，掌握了常見(jiàn)的自救自護(hù)技能，就能做到防患于未然，杜絕安全事故的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作，提高學(xué)生的安全思想意識(shí)。

班主任準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生中存在的思想認(rèn)識(shí)、安全行為、安全事故和安全隱患問(wèn)題，切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹(shù)立“以人為本、安全第一、責(zé)任重于泰山”的觀念，確保校園秩序更加優(yōu)化、育人環(huán)境更加和諧，法制環(huán)境更加規(guī)范、安全工作進(jìn)一步改善，依法保障教育方針貫徹落實(shí)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，更好地完成教育教學(xué)工作，促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。 通過(guò)本課題的研究實(shí)施，更新了教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中只注重知識(shí)技能的傳授，而忽視學(xué)生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的現(xiàn)象，樹(shù)立為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而提供多方位教育的觀念，為學(xué)生營(yíng)造安全、健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

在全校學(xué)生中開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的可貴與脆弱，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，保證學(xué)生能得以身體、心理、知識(shí)、能力的全面和諧發(fā)展。培養(yǎng)中小學(xué)生良好的安全心態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、課題研究的基本內(nèi)容： 1、學(xué)校如何營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境研究。 2、學(xué)生家庭安全教育狀況調(diào)查及其與學(xué)校安全教育的結(jié)合研究。

3、學(xué)生自護(hù)自救技能培養(yǎng)的研究。 4、培養(yǎng)學(xué)生良好安全意識(shí)和行為習(xí)慣的研究。

四、課題界定： “培養(yǎng)”，就是按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 “安全意識(shí)”，就是自我保護(hù)意識(shí)以及對(duì)身邊危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)程度。

五、課題研究的理論依據(jù)： 好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)，形成安全行為習(xí)慣是各級(jí)主管部門(mén)的共同要求，也是全社會(huì)的要求。

《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出：保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)是教育的頭等大事，是辦好讓人民滿意教育的基礎(chǔ)和前提。 《未成年人保護(hù)法》第二十二條 學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》提出：珍愛(ài)生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。 六、課題研究的成果： 1、規(guī)范了學(xué)校的安全管理 完善了學(xué)校的各項(xiàng)安全制度，界定安全監(jiān)管范圍，鎖定安全教育對(duì)象，簽訂各類“安全責(zé)任狀”，做到責(zé)任到人。

建立了安全工作責(zé)任制度、安全工作檢查制度。明確了班主任在學(xué)校安全管理和教育方面的職責(zé)，使全體教職員工都承擔(dān)起校園安全管理和教育的責(zé)任。

采取自查與抽查相結(jié)合的方法，加大督查力度，建立安全檢查檔案，及時(shí)總結(jié)。

3.安全知識(shí)教育

青少年素質(zhì)的提高主要市家庭養(yǎng)成還是學(xué)校教育 學(xué)校是專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為從教人員的老師也是家長(zhǎng)所不能替代的。

家庭教育主要以感性教育為主，家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教，更多的是用自身行為來(lái)影響、感染孩子。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“成年人在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)時(shí)，也在教育兒童。

你們?cè)鯓哟┐鳎鯓油瑒e人談話，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣微笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)孩子都有意義?！倍鴮W(xué)校教育則是以系統(tǒng)的理性教育為主，無(wú)論是做人的道理，還是眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要引導(dǎo)學(xué)生既要知其然，還要知其所以然，真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂，提高他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。

這種“引申”的功能必由學(xué)校擔(dān)當(dāng)。 學(xué)校教育是家庭教育的引申——這是孩子必須接受學(xué)校教育的理由之一 學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)，是家庭教育的引申，是家庭教育的補(bǔ)充，是家庭教育的完善，是連接社會(huì)教育和家庭教育的樞紐 第一：知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)校就是教我們探尋世界的奧秘和激發(fā)我們對(duì)未知事物的興趣。

（別說(shuō)學(xué)校教給甚至灌輸我們知識(shí)，會(huì)讓對(duì)方反駁我們?cè)诂F(xiàn)今教育中逐步喪失創(chuàng)新能力） 第二，學(xué)校是與不同性格的人接觸的場(chǎng)所，有助于培養(yǎng)我們獨(dú)立和協(xié)作的能力，這在將來(lái)的創(chuàng)新中有著非常重要的作用。學(xué)校也有受過(guò)專門(mén)教育的教師幫助我們認(rèn)識(shí)自己和世界，除父母外教師也可以給與我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

第三，校園是相對(duì)比較潔凈的環(huán)境，一般不會(huì)受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，能夠讓人安心的做學(xué)問(wèn)和思考，思考自己的未來(lái)思考未來(lái)的世界。 各位評(píng)委，對(duì)方辯友，大家好！ 我方認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育更重要，為什么呢？其原因有如下幾點(diǎn)： 第一、學(xué)校教育指的是由專職人員和專門(mén)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。

如家教、托兒所、幼兒園、古代私塾等都是學(xué)校教育范疇。而家庭教育指的是家庭中年長(zhǎng)的成員，如父、母、祖父母等，對(duì)孩子的熏染、影響和教導(dǎo)。

由此比較家庭教育便有了三大優(yōu)勢(shì)：①?gòu)慕逃康谋容^，學(xué)校教育有著科學(xué)性，清晰、明確、全面且集中地反映了社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。而家庭教育由于有著血緣關(guān)系，所以其教育目的就帶有主觀隨意性。

②從系統(tǒng)比較，學(xué)校教育有著自己獨(dú)立的組織管理機(jī)構(gòu)和財(cái)政撥款等，因此有著自己相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，能使教育有穩(wěn)定性和連續(xù)性。而家庭教育是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。

③從組織比較，學(xué)校教育有著極強(qiáng)的組織性，這也是家庭教育所無(wú)法做到。 第二、俗話說(shuō)：三人行必有我?guī)?！即使家庭的環(huán)境再好，孩子在學(xué)校學(xué)到的、體會(huì)到的東西，比家庭這個(gè)單純的環(huán)境要全面豐富。

而且，學(xué)校在孩子走入社會(huì)以前就是一個(gè)小社會(huì)，孩子的各項(xiàng)能力如何，只有在走入社會(huì)才能得到真正的檢驗(yàn)，孩子的能力、集體意識(shí)，離開(kāi)學(xué)校這個(gè)環(huán)境，比較難得到很好的發(fā)展和考驗(yàn)。 第三、學(xué)校教育與家庭教育相比較其范圍更廣，在學(xué)校中我們可以認(rèn)識(shí)很多的不相識(shí)的同齡人，并且要學(xué)會(huì)如何與其交往，因此在學(xué)校中我們的交際能力便可以得到很好的提高。

可是在家庭中，我們面對(duì)的都是熟悉的人，我們的交際能力得不到很好的提高，很有可能會(huì)變得孤僻。 綜上所述，因此我方認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育更重要。

家庭教育的時(shí)代特點(diǎn)及與學(xué)校教育的關(guān)系 一、家庭教育的時(shí)代特點(diǎn) 第一，家庭教育觀念的變革性與傳統(tǒng)性并存。 家庭教育觀念的變革緣于社會(huì)現(xiàn)實(shí)之變革。

與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相應(yīng)的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進(jìn)成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個(gè)性發(fā)展的民主教育觀、適應(yīng)時(shí)代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。 但也應(yīng)看到，長(zhǎng)期以來(lái)的家庭傳統(tǒng)思想和“應(yīng)試教育”模式使家庭教育觀念的現(xiàn)代變革難以也不可能徹底，故而家庭教育在今天呈現(xiàn)出變革性與傳統(tǒng)性并存的特點(diǎn)。

第二，家庭教育問(wèn)題的復(fù)雜性突出。今天家庭教育的三大變化顯現(xiàn)出問(wèn)題的復(fù)雜性。

一是家長(zhǎng)的心態(tài)變化導(dǎo)致家庭教育問(wèn)題的突出。獨(dú)生子女的唯一性，使這代家長(zhǎng)對(duì)孩子的成敗帶有“下賭注”的感覺(jué)，自己承受過(guò)的苦難，則轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理和懼怕心理，對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過(guò)高的期望、過(guò)分的關(guān)心、過(guò)多的呵護(hù)，使這代孩子普遍出現(xiàn)無(wú)情、無(wú)能、無(wú)責(zé)任感。

二是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境出現(xiàn)不良變化。今天大多數(shù)孩子生活的環(huán)境已由過(guò)去的“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，成人對(duì)孩子的影響在加大，孩子對(duì)成人的依戀心理在加大，同時(shí)孩子與成人的矛盾也在加大。

三是孩子生活內(nèi)容的變化導(dǎo)致不健康心理的形成。今天的孩子，是中國(guó)第一批在電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子，與父母溝通的時(shí)間越來(lái)越少。

慢慢地，孩子向成人關(guān)閉了心靈大門(mén)，形成了不健康的心理。同時(shí)，不少家長(zhǎng)不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子需要施教，存在較多誤區(qū)和過(guò)失。

第三，家庭教育方法、手段的發(fā)展趨向現(xiàn)代化和科學(xué)化。這里所說(shuō)的現(xiàn)代化和科學(xué)化是指在家庭教育中，家長(zhǎng)能在系統(tǒng)的家庭教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用合乎當(dāng)代孩子成長(zhǎng)需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教，從而使。

4.安全教育基本常識(shí)

1.顏色最好是黃色。黃色衣服醒目，黃光穿透力強(qiáng)，不容易被車(chē)撞。像燈塔發(fā)出的光是黃光，就是因?yàn)辄S光有較強(qiáng)的穿透力，容易被海上航行的船看到?；疑秃谏容^暗。清潔工等都是穿黃色工作服。

2.每年3月份最后一周的星期一，是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。這是有關(guān)部門(mén)在1996年確定的。

為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度。當(dāng)年3月25日，時(shí)任中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在全國(guó)中小學(xué)生第一個(gè)安全教育日發(fā)表電視講話，要求全社會(huì)都要關(guān)心中小學(xué)安全工作。

在幼兒園中，首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。眾所周知，幼兒年齡小，自覺(jué)性和自制力都比較差，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，從冰箱中拿出的東西先聞一聞、看一看，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，幼兒能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，幼兒在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

編輯本段安全教育日主題

全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”每年確定一個(gè)主題，自1996年起，“安全教育日”主題分別是：

1996年：“全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)，人人關(guān)心中小學(xué)校安全工作”

1997年：“交通安全教育”

1998年：“注重防范，自救互救，確保平安”

1999年：“消防安全教育”

2000年：“保證中小學(xué)生集體飲食安全，預(yù)防藥物不良反應(yīng)”

2001年：“校園安全”

2002年：“關(guān)注學(xué)生飲食衛(wèi)生，保障青少年健康”

2003年：“大力提高中小學(xué)生及幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”

2004年：“預(yù)防校園侵害，提高青少年兒童自我保護(hù)能力”

2005年：“增加交通安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力”

2006年：“珍愛(ài)生命，安全第一”

2007年：“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”

2008年：“迎人文奧運(yùn)，建和諧校園”。

5.如何培養(yǎng)孩子的安全常識(shí)

1、耐心向孩子講解必要的安全常識(shí)

在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地向孩子講解一些安全常識(shí)，許多家長(zhǎng)只知道給孩子定下種種清規(guī)戒律，不許這樣，不許那樣，卻懶于對(duì)這些限制作進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，孩子沒(méi)有理解家長(zhǎng)不允許自已這樣做的理由，認(rèn)識(shí)不到這樣做的危險(xiǎn)性，一旦成人不在身邊時(shí)，在好奇心或逆反心理的驅(qū)使下，他們常常會(huì)做出一些危險(xiǎn)的嘗試.從而引起一些傷亡事故。所以，家長(zhǎng)在向孩子提出一些安全規(guī)范時(shí)，應(yīng)耐心地講清原因。

2、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性

一方面是指要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使孩子學(xué)會(huì)自已的事情自已做，另一方面是指培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子獨(dú)立地處理問(wèn)題，對(duì)于發(fā)生在孩子身上的事情，家長(zhǎng)不要急于干預(yù)，而應(yīng)讓他自已去思考解決問(wèn)題想辦法。

3、幫助孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活

在現(xiàn)實(shí)生活中，是與非、美與丑、善與惡是并存的。有人認(rèn)為為了保持孩子的童稚和純真，應(yīng)盡量不讓孩子接觸社會(huì)的陰暗面。這種觀點(diǎn)是有失偏頗的，要知道，溫室里的花是經(jīng)不起風(fēng)吹日曬的，孩子若終日生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的童話世界中，就不容易了解社會(huì)的復(fù)雜性，對(duì)社會(huì)也會(huì)缺乏應(yīng)有的戒備心理。正因?yàn)槿绱耍⒆右蚵?tīng)信別人的謊話或受物質(zhì)引誘而造成走失或拐騙的事件時(shí)有發(fā)生。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自我防范意識(shí)，利用講故事、談話、看電視等形式，深入淺出地向孩子說(shuō)明周?chē)鐣?huì)的復(fù)雜性，教育孩子不要輕信陌生人的話或隨便跟陌生人走等.

4、訓(xùn)練孩子的自救技能

知和行是有一定距離的，孩子有時(shí)知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些帶有危險(xiǎn)性的事情，這就需要成人在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的自救技能。

5、培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗的性格

這涉及到孩子的心理健康問(wèn)題，是孩子自我保護(hù)的一個(gè)方面，但常常被人忽略。獨(dú)生子女在家庭中缺少可以交流的同齡伙伴，很容易產(chǎn)生心理閉鎖、抑郁、好哭、冷淡等不良的性格傾向，這是許多精神疾病的最初表現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)抓住性格還未定型這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)其活潑開(kāi)朗的性格，以提高孩子的心理調(diào)適能力。

6.如何培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

校園安全目前越來(lái)越被人們重視，上至教育行政部門(mén)，下至校長(zhǎng)、教師，最關(guān)心的就是校園安全問(wèn)題。

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們能否安全、健康地成長(zhǎng)，不擔(dān)關(guān)系著千家萬(wàn)戶的歡樂(lè)和幸福，也關(guān)系著國(guó)家的興旺和民族的振興，他們的身心安全備受社會(huì)關(guān)注。中小學(xué)安全問(wèn)題已被提升到學(xué)校工作的首位，如何提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)校園安全教育的實(shí)效性，讓安全工作落到實(shí)處，是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、引發(fā)校園安全問(wèn)題的因素：教育部2007年公布的《中小學(xué)安全報(bào)告》顯示，在全國(guó)各類校園安全事故中，溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌等事故災(zāi)難占59%，斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災(zāi)占31%，洪水、暴雨、冰雹等自然災(zāi)害點(diǎn)10%，從整體上看，校園安全事故中，主要以溺水和交通事故為主，兩類事故發(fā)生數(shù)量占全年各類總數(shù)的50.8%。引發(fā)校園安全問(wèn)題的因素都有哪些呢？1.主要是部分學(xué)校師生的安全意識(shí)淡薄，安全教育不到位。

安全教育存在著很大的漏洞，缺乏一套行之有效的安全教育措施。學(xué)生的自我防范，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。

3.學(xué)校安全管理不到位。對(duì)教學(xué)、生活設(shè)施檢查不及時(shí)，沒(méi)有及時(shí)排除安全隱患，特別是對(duì)學(xué)校食品與衛(wèi)生工作的監(jiān)督力度不夠。

沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，校內(nèi)安全管理制度不健全等。4.辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。

目前，部分農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校食堂、飲用水，廁所，宿舍等生活與衛(wèi)生設(shè)施條件簡(jiǎn)陋，存在著很大的安全隱患。5.學(xué)生法制觀念淡薄。

自覺(jué)守法的自覺(jué)性沒(méi)有形成。6.學(xué)校安全教育沒(méi)有與家庭、社會(huì)形成合力。

中小學(xué)安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性，艱巨性、長(zhǎng)期性的工程，需要全社會(huì)共同努力。二、安全教育的方法。

其一，就是要常預(yù)測(cè)。要堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主的方針，經(jīng)常查找不安全因素及各種事故隱患苗頭，及時(shí)采取針對(duì)性的整改措施，防患于未然，這是培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的基本方法。

告訴學(xué)生校園內(nèi)存在著哪些不安全因素，會(huì)造成什么樣的后果，如何預(yù)防。班級(jí)安全員與宿舍舍長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常檢查可能出現(xiàn)的隱患，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)報(bào)告老師，讓安全警鐘長(zhǎng)鳴。

其二，常教育。要認(rèn)真做好安全宣傳，營(yíng)造良好的氛圍，是增強(qiáng)安全意識(shí)的基礎(chǔ)和前提。

方法應(yīng)當(dāng)多樣化，充分利用宣傳掛圖、安全科教電影、電視以及幻燈片；也可以請(qǐng)公安、交通、司法等有關(guān)門(mén)診部的人員做專題講座；也可進(jìn)行安全教育展覽；隨時(shí)隨地胡針對(duì)性的進(jìn)行安全教育，進(jìn)行實(shí)地參觀，現(xiàn)場(chǎng)教育，介紹事故案例，特別是警示教育。一塊別開(kāi)生面的交通事故圖片展，一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，開(kāi)展安全周、安全月活動(dòng)，定會(huì)促進(jìn)學(xué)校的安全工作。

其三，常提醒。每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，都先說(shuō)明安全注意的事項(xiàng)，每天利用晨會(huì)、午會(huì)時(shí)間，提醒學(xué)生應(yīng)注意的安全問(wèn)題。

找一些安全方面的典型案例，分析造成事故的原因及教訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。在安全教育中，安全思想，安全態(tài)度的教育最為重要。

其四，常檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)的事故隱患要常抓不放，小題大做。

經(jīng)常檢查教學(xué)、生活設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。檢查學(xué)生是否攜帶違禁物品，嚴(yán)禁刀具，易燃易爆及危險(xiǎn)性物品進(jìn)入校園。

二教給學(xué)生琢自救自護(hù)的知識(shí) 學(xué)校要教給學(xué)生自救自護(hù)的安全知識(shí)，讓學(xué)生牢固樹(shù)立自護(hù)自救的觀念，形成自護(hù)自救的意識(shí)，掌握自救自護(hù)的佳能，鍛煉自救自護(hù)的能力。在面對(duì)各種異常情況或危險(xiǎn)時(shí)，能用學(xué)到的有關(guān)安全知識(shí)，地進(jìn)行自救自護(hù)，機(jī)智勇敢地處置危險(xiǎn)。

其一，教給他們用電防火的知識(shí)。知道安全用電，不用手或?qū)щ娢锶ソ佑|探試電源插座，不用濕布去擦拭電器，發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)判斷電源，不隨意拆缷安裝電源、線路、插座等。

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)應(yīng)立即拔打119報(bào)警，一旦身受火災(zāi)威脅時(shí)，要冷靜彩正確有效的方法，自救逃走。逃生時(shí)，用濕毛巾或口罩保護(hù)口、身及眼睛。

其二，教給他們網(wǎng)絡(luò)安全、防盜、防騙的知識(shí)。不要把自己的有關(guān)信息告訴他人，外出時(shí)要注意安全，遭到脅迫時(shí)，不能硬拼，必須在保障自身安全的前提下，求得他人協(xié)助。

力量懸殊時(shí)，應(yīng)記住歹徒相貌、特征、路線，尋找機(jī)會(huì)脫身，并拔打110報(bào)警。其三，教給學(xué)生飲食衛(wèi)生常識(shí)。

教育學(xué)生不購(gòu)買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，不吃腐爛變質(zhì)的食品，不隨意購(gòu)買(mǎi)劣質(zhì)食品和飲料。其四，教給學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的辦法。

打雷時(shí)，要掌握避雷常識(shí)，不要站在大樹(shù)下。地震時(shí)，要迅速鉆到床下，桌下，用被子、枕頭等物護(hù)住頭部。

如果是樓房，最安全有效的辦法是迅速躲到兩個(gè)承重幸墻之間最小的房間，如廁所。千萬(wàn)不要去陽(yáng)臺(tái)和窗下躲避，不要跑到樓下。

其五，教給學(xué)生交通安全常識(shí)。我國(guó)每年因交通事故死亡10萬(wàn)人，交通安全是繼溺水之后，中小學(xué)生第二大殺手，要教育學(xué)生行人靠右，不亂竄公路。

三要加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部管理。學(xué)校要落實(shí)各種安全防范措施，尤其要落實(shí)校園保衛(wèi)和夜間巡查、值班制度，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的安全隱患，積極開(kāi)展心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)，注意化解個(gè)別師生間和學(xué)生間的矛盾，避免因矛盾激化而引發(fā)傷害事故。

學(xué)校應(yīng)遵守有關(guān)安全工作的法律和規(guī)章，建立和健全校內(nèi)安全管理制度和應(yīng)急機(jī)制，及時(shí)消除隱患，預(yù)防事故發(fā)生。學(xué)。

7.安全教育內(nèi)容

安全是教育的重中之重，重視做好學(xué)生的安全教育和學(xué)校的安全防范工作，是學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)的基本前提，也是教育行政部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各界義不容辭的責(zé)任。學(xué)校安全教育在培養(yǎng)孩子安全意識(shí)時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：

1、擴(kuò)大學(xué)生安全教育的路徑。

建立學(xué)校家庭協(xié)作共管機(jī)制。學(xué)校和家長(zhǎng)協(xié)作共同管理，以引導(dǎo)為主、管理為輔的方式規(guī)范學(xué)生的行為，形成健康的校園和良好的家庭環(huán)境。學(xué)校還可以利用網(wǎng)上豐富的信息資源庫(kù)，挖掘一些具有教學(xué)價(jià)值的思想政治信息，并將其整合為生動(dòng)的電子教材，既提高了課堂的教學(xué)效率，也為學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)I造了積極向上的輿論氛圍。學(xué)校還可以邀請(qǐng)法律專家通過(guò)案例分析的方式來(lái)告訴學(xué)生如何捍衛(wèi)自身的權(quán)益，提高他們的安全意識(shí)。

2、提高教師素養(yǎng)和教育能力。

教師作為教育者，責(zé)任重大。在新形勢(shì)下，教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化信息教育模式來(lái)提高學(xué)生的安全意識(shí)，不斷提升自己的信息素養(yǎng)與教育能力，以滿足新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需求。

3、社會(huì)實(shí)踐與校園安全管理相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)自身能力，進(jìn)行自我教育的有效途徑。學(xué)校應(yīng)將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與校園安全管理有機(jī)結(jié)合，建立相關(guān)工作運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)生在維護(hù)校園安全等工作中實(shí)質(zhì)性地參與到校園的安全管理中來(lái)。教師可提前運(yùn)用多媒體設(shè)備制作課件，播放一些教學(xué)中發(fā)生傷害事故的視頻，使學(xué)生了解到事故發(fā)生的主要原因大多是當(dāng)事人安全意識(shí)薄弱造成的。教師還要在教學(xué)內(nèi)容中引入安全保護(hù)方法，在開(kāi)始新學(xué)期學(xué)習(xí)前，先開(kāi)展安全知識(shí)教育，將有關(guān)的資料、常識(shí)打印出來(lái)，發(fā)放給學(xué)生。告訴學(xué)生使用簡(jiǎn)單急救器材的方法，怎樣利用窗簾、床單等逃生，如何利用毛毯、木板等現(xiàn)有物品作為擔(dān)架運(yùn)送傷員。綜合考慮學(xué)校場(chǎng)地、氣候、學(xué)生體質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等因素，反復(fù)強(qiáng)調(diào)易受傷的地方，增強(qiáng)其安全意識(shí)，在最大限度上減少安全事故的發(fā)生。

三、強(qiáng)化教師責(zé)任，創(chuàng)新生命安全教育方法

學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則負(fù)責(zé)組織與指導(dǎo)活動(dòng)。教師應(yīng)重視生命安全教育，將其貫穿于課堂教學(xué)之中，強(qiáng)化自身責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與能力。針對(duì)其年齡和心理特點(diǎn)，給予一定的心理健康輔導(dǎo)，使其形成高尚的道德情操與正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，學(xué)校需開(kāi)設(shè)心理咨詢課程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和生命觀。